A narrativa de Cunha (2003) acerca de sua formação como supervisora mostra alguns princípios que a autora construiu ao longo de sua trajetória e alguns pressupostos que a nortearam.

Quanto aos pressupostos assinale com (V) os verdadeiros e com (F) os falsos.

( ) Necessidade de legitimação.

( ) Projetos como processo de planejamento.

( ) Articulação colegiada.

( ) Pesquisa como base das decisões.

A sequência correta, de cima para baixo, é

Demo (1994) salienta que toda política social para ser social necessita atingir condição concreta de redução da desigualdade. Política social não é ajuda, piedade ou voluntariado.

Para isso, o autor diz que é necessário, pelo menos, três horizontes teóricos práticos, a saber:

Considerando as reflexões de Moll (2008), há três ideias consideradas significativas para o lugar “sala de aula” na Educação de Jovens e Adultos, a saber:

De acordo com o pensamento de Vasconcellos (2009), o trabalho do supervisor está na perspectiva de ajudar o professor a construir um sentido para seu trabalho. A supervisão tem o papel de resgatar o valor e o sentido do ensino como espaço de transformação. É preciso sustentar o processo de mudança e, para isso, é preciso ÉTICA, VISÃO DE PROCESSO, AVALIAÇÃO e PARTICIPAÇÃO.

Assinale a sequência que define corretamente as palavras em destaque no enunciado, seguindo a mesma ordem da disposição acima.

Segundo Vasconcelos a atuação do professor consiste na organização de sua proposta de trabalho, localizando as necessidades do grupo, os objetivos que pretende alcançar, os conteúdos que vai propor e como vai avaliar.

O autor está se referindo a/ao:

Com base na Resolução nº 06, de 20 de setembro de 2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, em seu Título IV FORMAÇÃO DOCENTE, referente aos professores não licenciados, julgue as afirmações a seguir, como verdadeiras (V) ou falsas (F), sobre como os sistemas de ensino devem viabilizar a formação para docência.

( ) Excepcionalmente, na forma de pós-graduação lato sensu, de caráter pedagógico, sendo o trabalho de conclusão de curso, preferencialmente, um projeto de intervenção relativo à prática docente.

( ) Excepcionalmente, na forma de reconhecimento total ou parcial dos saberes profissionais de docentes com mais de 20 (VINTE) anos de efetivo exercício, como professores da Educação profissional, no âmbito da Rede CERTIFIC.

( ) Excepcionalmente, na forma de reconhecimento após estágio probatório por meio de uma prova de desempenho prestada na instituição de ensino e acompanhada por pedagogos.

( ) Na forma de uma segunda licenciatura, diversa da sua graduação original, a qual o habilitará ao exercício docente.

A sequência correta, de cima para baixo, é

Um dos questionamentos de Becker (2003) é por que se fala na escola somente em conteúdo? Por que não se fala em estrutura? A escola precisa falar dessas duas coisas. Falar só de conteúdo ou só de estrutura é como andar em uma perna só.

Em que alternativa o autor aponta para o ponto positivo dessa relação?

Segundo Vasconcellos (2009), a definição da função do Supervisor Pedagógico é

I. articular o Projeto Político Pedagógico da instituição no campo pedagógico, organizando reflexões.

II. sistematizar a integração do trabalho na linha da interdisciplinaridade.

III. sistematizar atividades de fiscalização do trabalho docente, para garantir a qualidade no ensino.

IV. contribuir com o aperfeiçoamento profissional de cada um dos professores, ajudando-os a constituí-los como grupo.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

Perrenoud (2009) enfatiza que as discussões acerca do fracasso escolar assumem perspectivas diferentes no Brasil. Para o autor, até os anos 60 a preocupação com o fracasso escolar dos alunos das classes populares era pequena. Posteriormente, assume outro status e torna-se um “problema de sociedade”.

No pensamento do autor, essa mudança ocorre desde que

De acordo com o Art. 36-B da Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, atualizada pelas leis que a sucederam, a educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: e . A educação profissional técnica de nível médio articulada será desenvolvida de forma e .

A sequência que completa, corretamente e respectivamente, as lacunas acima é