“Sabe-se que o brincar favorece o desenvolvimento psicológico da criança e que nem sempre damos essa importância para as atividades lúdicas”. Considerando a informação descrita, avalie as afirmativas seguintes.

I- Enquanto brinca, a criança aprende a relacionar sua subjetividade com a realidade;

II- Pelo brincar a criança aprende os significados do mundo, experimenta ideias ou comportamentos agressivos;

III- As crianças brincam, principalmente, com o significado da brincadeira, não se importam se tem ou não um brinquedo;

IV- É perigoso para o desenvolvimento da criança ela ficar fantasiando e fugindo da realidade durante as brincadeiras.

Está (ão) CORRETAS o que se afirma em:

A relação escola-família promove reflexões significativas no campo da Educação. Fala-se muito sobre a importância de as famílias irem às escolas participar ativamente dos processos educativos das crianças, estabelecendo, assim, uma forte parceria entre essas duas potentes instâncias.

Sobre a relação da “Escola e família” complete as lacunas do texto a seguir com as palavras adequadas.

Um passo inicial de trabalho -------------- pode ser dado no período de adaptação e acolhimento dos novatos. Compete ao----------------- se organizar para acolher a criança e sua família na creche ou pré-escola de modo que diminua a --------------------------- e a ------------------------- dos familiares nesses momentos, as quais influenciam na criança, prejudicando sua inserção na instituição. […]

Os pais precisam------------------- e discutir os objetivos da proposta pedagógica e os meios organizados para atingi-los, além de trocar --------------- sobre como o cotidiano escolar se liga a esse plano.

Com base na imagem acima e no Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990 − Art. 18-B), no caso dos pais, integrantes da família ampliada, responsáveis, agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, ao tratá-los, educá-los ou protegê-los, utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, dentre outras medidas, estarão sujeitos à:

MANSUTTI, Maria Amábile. Carta Educação. Reportagens. Disponível em :http://www.cartaeducacao.com.br/artigo/a-complicada-questao-da-disciplina. Acesso em 09.06.2018.

As formas de violência contidas no pequeno trecho da reportagem anteriormente citada levam a um fenômeno antigo e ainda atual na educação, identificado como “fracasso escolar”. São formas de intervir para a superação desse fenômeno, exceto:

I- o professor precisa ter, em certa medida, um controle sobre o grupo para que a indisciplina não se instaure na rotina escolar. Mesmo alinhado às propostas educativas democráticas, em que os sujeitos do processo ensino-aprendizagem são tanto o aluno quanto o professor, ele precisa utilizar-se de ferramentas avaliativas que auxiliem na manutenção da ordem.

II- a criança é parte essencial da relação ensino-aprendizagem, portanto todas as ferramentas utilizadas pelo professor devem ter como foco o seu desenvolvimento, seus desafios e os meios através dos quais eles serão acessados para que novos conhecimentos sejam adquiridos e assimilados. Desse modo, utilizar ferramentas avaliativas como modo de controle se distancia muito do que propõe a visão da pedagogia democrática.

III- as avaliações são ferramentas exclusivas do modelo pedagógico tradicional e tecnicista, cujos objetivos são a centralização do ensino na transmissão do conhecimento realizada pelo professor e o acompanhamento do rendimento escolar. Portanto, essas duas visões se distanciam da pedagogia democrática que não utiliza nenhuma ferramenta avaliativa, já que o espontaneismo é o motor do processo de ensino-aprendizagem.

Está (ão) CORRETA(S):

Conforme Libâneo (2017) as práticas de gestão dizem respeito a ações de natureza técnico-administrativa e de natureza pedagógico-curricular, que se constituem em meios, instrumentalidades, da ação educativa e docente. Uma gestão é participativa quando:

“A palavra fracasso significa falhar, ter mau êxito, em algum empreendimento. A palavra, no âmbito escolar, serve para classificar o aluno que não atende à expectativa de aprendizagem de professores, pais, dirigentes escolares e/ou sistemas governamentais de avaliação. O significado de fracasso é, então, socialmente construído em razão das expectativas gerais da sociedade” (VOSS, 2014). O pensamento destacado remete ao tema do fracasso escolar. Para avaliar o desempenho das escolas brasileiras, o INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) criou o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Em relação ao desempenho/fracasso escolar dos estudantes do ensino básico, é correto afirmar que:

No contexto escolar, a qualidade e as propriedades das relações podem influenciar tanto o sucesso quanto o fracasso escolar. As relações entre professor e alunos são a base para a organização do trabalho em sala de aula. Tendo como base a informação acima, analise as afirmações abaixo, de modo a classificá-las como VERDADEIRAS ou FALSAS.

( ) Existe uma rede de interações na escola que faz com que os alunos experimentem papéis e ações e compartilhem uma construção de conhecimentos coletiva.

( ) Na escola, a relação professor-aluno deve ser clara, os alunos precisam saber que o professor exerce uma relação de poder sobre eles, dessa forma o professor pode manter a ordem em sala de aula, dominando as situações e os alunos, exigindo o respeito em toda e qualquer situação.

( ) As relações de poder acontecem em contextos fora da escola, porque na sala de aula ocorrem relações de confiança.

( ) As relações sociais educativas devem promover atividades em grupo, tarefas que envolvam pesquisa, organização de projetos comunitários, e a discussão de ideias diferentes.

A alternativa CORRETA é:

Leia o texto que segue:

Minha mãe achava estudo

a coisa mais fina do mundo.

Não é.

A coisa mais fina do mundo é o sentimento.

Aquele dia de noite, o pai fazendo serão,

ela falou comigo:

“Coitado, até essa hora no serviço pesado”.

Arrumou pão, deixou tacho no fogão com

água quente.

Não me falou em amor.

Essa palavra de luxo.

Adélia Prado (Divinópolis, Brasil, 13/12/1935).

Poetisa, prosadora, tradutora, professora, licenciada em Filosofia.

Tendo como base às ideias apresentadas no texto e a relação existente entre afeto e cognição, assinale a alternativa CORRETA.