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Ao mesmo tempo, muitos de nossos comportamentos são generalizados e controlados de forma social: paramos no sinal vermelho nos cruzamentos, compramos “cotonetes e não “hastes flexíveis com pontas de algodão” e obedecemos a diversas normas e leis que regulam a convivência social. Tal descrição descreve a concepção:
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Independência nacional, autodeterminação dos povos e igualdade entre os Estados são considerados pela Constituição Brasileira como:
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2560508
Ano: 2018
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: URCA
Orgão: Pref. Aurora-SC
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: URCA
Orgão: Pref. Aurora-SC
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TEXTO I
Quartetos
Como nos tempos d’antanho já dis: merci beaucoup obrigado a ti, Poesia, mil vezes obrigado porque posso carregar fantasmas a tiracolo E dizer: eu tenho o mundo.
Na verdade, o tempo e a miséria eu tenho e a mágoa de ter nascido ó minha mãe! Quantas vezes, meu Deus, desci aos infernos para tirar de lá apenas um poema e nada mais...
Nos pensamentos enormes somente o voo do pássaro é que importa mas eu bendigo a dor de ter sofrido para colher a rosa da esperança, a tênue rosa
O poetas do romantismo vós vos matáveis por amor porém nós, poetas do modernismo, temos amor e não nos matamos.
Se me perguntassem (quem ousaria?) qual o maior poeta do mundo o que sofreu na carne a dor da poesia responderia apenas: infelizmente, eu!
Que dissolução nos sentidos à hora morta do sono sem remédio. O verso é como o acalanto mas a criança não dorme há muitos anos...
E dormir é viver, é sonhar e desperta quem há de achar a palavra – a simples palavra (Mulher) e o que engrandece?
( Antônio Girão Barroso Rev. Acad. Cear. Let. N° 35 – 1971)
O título do poema é uma síntese da sua composição, é um aspecto ligado à (ao):
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Há três modalidades de planejamento: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aula e para que realmente sejam instrumentos de ação devem apresentar ordem sequencial, objetividade, coerência e flexibilidade.
O planejamento escolar tem as seguintes funções, exceto:
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TEXTO I
Quartetos
Como nos tempos d’antanho já dis: merci beaucoup obrigado a ti, Poesia, mil vezes obrigado porque posso carregar fantasmas a tiracolo E dizer: eu tenho o mundo.
Na verdade, o tempo e a miséria eu tenho e a mágoa de ter nascido ó minha mãe! Quantas vezes, meu Deus, desci aos infernos para tirar de lá apenas um poema e nada mais...
Nos pensamentos enormes somente o voo do pássaro é que importa mas eu bendigo a dor de ter sofrido para colher a rosa da esperança, a tênue rosa
O poetas do romantismo vós vos matáveis por amor porém nós, poetas do modernismo, temos amor e não nos matamos.
Se me perguntassem (quem ousaria?) qual o maior poeta do mundo o que sofreu na carne a dor da poesia responderia apenas: infelizmente, eu!
Que dissolução nos sentidos à hora morta do sono sem remédio. O verso é como o acalanto mas a criança não dorme há muitos anos...
E dormir é viver, é sonhar e desperta quem há de achar a palavra – a simples palavra (Mulher) e o que engrandece?
( Antônio Girão Barroso Rev. Acad. Cear. Let. N° 35 – 1971)
A ideia existente no primeiro verso nos leva a refletir sobre as relações sociais na contemporaneidade do amor líquido, das relações fragmentadas e do excessivo uso da auto representação. Inferimos que já não é importante a:
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Corresponde às atividades ou empreendimentos sujeitos ao licenciamento ambiental:
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De acordo com a nova Base regulamentada em 2017, estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta. Não compõe as unidades temáticas para a Geografia no Ensino Fundamental - anos iniciais:
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Enseamos por educação que não prive algumas pessoas, muito menos que se apresente como mera executora de currículo e programas previamente determinados, mas, sim, que se apresente como a responsável pela escolha de atividades, conteúdos e experiências mais adequadas para o fundamental desenvolvimento do seu público, que são todos os alunos, os quais têm diferentes necessidades diante dos diferentes objetos de conhecimento apropriados pela escola. Assim, sobre este assunto podemos ilustrar os três principais olhares que se fazem mais evidentes no cotidiano escolar.
Com base na informação acima e na análise das figuras apresentadas, considere as afirmativas.
I- No olhar intermediário, ilustrado na Figura 2, o professor acredita que existem possibilidades e que o aluno poderia melhorar seu aprendizado, mas não acredita que na ajuda dele, temos aqui um professor “não especializado”.
II- A Figura 1 mostra que o direcionamento do olhar é exclusivo e redutível; acredita-se que o aluno possui características que não permitem sua evolução, restringe-se ao que ele não sabe e o que não consegue fazer e, nesse caso, o professor não pode fazer nada.
III- A Figura 3 ilustra o olhar inclusivo. Nessa forma de olhar, o professor olha para o aluno e enxerga seu potencial, busca recursos e faz o possível para mediar para que o aluno aprenda. É desse olhar que a educação precisa para atender a todos os alunos. Olhar inclusivo: olhar que abrange, acolhe, pondera.
IV- Na Figura 2 temos a ideia que antes da concepção de educação inclusiva, tínhamos no cotidiano escolar um olhar exclusivo, que se fundamentava na segregação e na ideia de normalidade versus anormalidade.
Sobre as afirmativas podemos concluir:
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“Para ser aluno, na concepção que tem sido hegemônica nas práticas escolares, a criança precisa negar seu corpo, cuja multidimensionalidade precisa ser esquecida, ou propositadamente controlada” (BRASIL, 2009, p. 27). Sobre a afirmação lida analise as afirmativas.
I- Essa afirmação apresenta uma visão de criança e, portanto, de aluno, que não corresponde à sociedade contemporânea nem aos direitos de aprendizagem sustentados pela BNCC, que se propõem a garantir o desenvolvimento ativo e significativo em plena relação com o mundo social.
II- Essa afirmação significa que no processo ensino-aprendizagem da criança pequena toda e qualquer atividade lúdica deve ser restringida a momentos específicos da rotina escolar.
III- Essa afirmação se articula com os direitos de aprendizagem da BNCC, que tem como objetivo garantir condições de aprendizagem e, para que isso ocorra, é necessário que a atenção da criança esteja plenamente focada no professor.
Está (ão), INCORRETA(S) as afirmativas.
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Em uma das passagens do livro Alice no país das maravilhas, de Lewis Carol, Alice perguntou: ao gato: __ Pode me dizer qual o caminho que eu devo tomar? __ Isso depende muito do lugar para onde você quer ir – disse o Gato. Eu não sei para onde ir! – disse Alice. Se você não sabe para onde ir, qualquer caminho serve. O trecho do livro suscita reflexões acerca da importância do planejamento. Sobre o planejamento do ensino é correto dizer que:
I- A prática de ensino é intencional, logo precisa ser organizada previamente;
II- O planejamento é como um guia de orientação, estabelecendo os rumos do trabalho pedagógico;
III- A ação de planejar se traduz como o preenchimento de formulários para controle administrativo;
IV- Os elementos do planejamento escolar são: objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação. Eles são articulados e neutros;
V- No planejamento, o objetivo é horizonte e alicerce, fundamento e guia da ação didática que se articula dialeticamente com os demais elementos do plano.
Estão corretas:
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