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O antagonismo é o mecanismo que resulta na ineficácia terapêutica quando do uso concomitante de antibióticos bactericidas e bacteriostáticos, que geralmente resulta em perda do efeito terapêutico. Podemos considerar antibióticos com esse tipo de interação (bactericida x bacteriostático)
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- SUSLei 8.080/1990: Lei Orgânica da SaúdeSistema Único de SaúdePrincípios, Objetivos, Diretrizes e Atribuições.Art. 7º: Princípios e Diretrizes
São princípios do Sistema Único de Saúde (SUS), conforme descrito na Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990.
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Paciente 10 anos de idade foi diagnosticado com escarlatina. O agente etiológico e o possível tratamento são, respectivamente:
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Em 2007, Fávero realizou uma análise na qual pode compreender o Relatório Social como um documento peculiar elaborado por um (a) assistente social. Sobre o relatório social é correto afirmar que:
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Portadora de memória, a paisagem ajuda a construir os sentimentos de pertencimento; ela cria uma atmosfera que convém aos momentos fortes da vida, às festas, às comemorações.
CLAVAL, P. Terra dos homens: a geografia. São Paulo: Contexto, 2010
O que pode-se entender como conceito de paisagem?
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Jussara Hoffmann propõe, para a realização da avaliação, na perspectiva de construção, duas premissas fundamentais: confiança na possibilidade de o aluno construir as suas próprias verdades e valorização de suas manifestações e interesses. Para Hoffmann, o aparecimento de erros e dúvidas dos alunos, numa extensão educativa, é um componente altamente significativo ao desenvolvimento da ação educacional.
Segundo este trecho retirado do artigo da Revista Brasil Escola[1], podemos dizer que:
I- Para Hoffman, o erro do aluno sinaliza um erro de percurso que desafia o professor em seu fazer educativo. O erro do aluno faz com que o professor repense suas ações e ofertas, já que ele evidencia que suas propostas não foram adequadas à aprendizagem do aluno.
II- Hoffman defende o erro do aluno e acredita que ele não deve ser corrigido pelo professor, já que, no modelo democrático da educação, com base no construtivismo piagetiano, os erros não devem ser corrigidos, uma vez que o aluno precisa ele mesmo dar-se conta do seu processo de aprendizagem e não sentir que está sendo punido pelo erro. Nessa visão, o professor apenas acompanha o percurso do aluno sem realizar mediações, correções e muito menos punições.
III- Hoffman defende que o erro pode ser um ponto de partida para a avaliação, já que a partir dele o professor pode prestar mais atenção no que foi oferecido e no que ele pode vir a oferecer aos seus alunos. Ou seja, atitudes que dependem da observação, do registro e do acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem.
Sobre as afirmativas, podemos concluir:
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) determinam, desde 2009, que as instituições que atuam nessa etapa de ensino criem procedimentos para a avaliação do desenvolvimento das crianças. Esse processo não deve ter como objetivo a seleção, promoção ou classificação dos pequenos.
Analise a afirmação abaixo e assinale a(s) alternativa(s) CORRETA(S):
“Sabendo que cabe a cada instituição escolar definir o propósito das avaliações e as suas ferramentas, pode-se aplicar provas, mesmo para as crianças de 4 e 5 anos, pois se a intenção da avaliação for a de estabelecer um diagnóstico das aprendizagens para o professor, tanto faz a ferramenta, já que estará articulada à finalidade educativa”.
I- Esta afirmação é falsa, uma vez que, mesmo estando articulada às finalidades educativas da instituição, o educador não tem autonomia suficiente para escolher as ferramentas de avaliação que vai utilizar. Elas devem sempre estar alinhadas e de acordo com a proposta pedagógica da escola, independentemente do seu formato.
II- Esta afirmação é correta, uma vez que, se a intenção da avaliação não é classificar e promover juízo de valor, mas sim diagnosticar e identificar em que momento da aprendizagem as crianças se encontram, não importa a ferramenta utilizada, o professor pode utilizar-se de uma prova ou para chegar aos seus objetivos.
III- Esta afirmação é falsa, uma vez que existem ferramentas mais adequadas à faixa etária da Educação Infantil do que uma prova. Mesmo que a intenção do educador esteja alinhada à proposta pedagógica da escola e vise alcançar um diagnóstico dos processos de aprendizagem, ele pode recorrer a outras maneiras de atingir seus objetivos, começando pela observação apurada, pelo registro e pela reflexão, para, a partir daí, retomar seu planejamento, rever suas ações e replanejar de acordo com os desafios necessários para que as crianças avancem.
IV- Esta afirmação é correta, já que está implícito que a observação é um dos melhores instrumentos para se avaliar já que não é o momento para fiscalizar as crianças, e sim, trata-se da memória viva da prática pedagógica, pois é planejando as propostas com objetivos amplos e flexíveis que conseguimos avaliar as aprendizagens e os avanços da criança.
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Pelo calendário de vacinação do Ministério da Saúde, a vacina antipoliomielite inativada deverá ser aplicada em uma das faixas etárias abaixo relacionadas. Assinale-a.
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A coluna da esquerda apresenta alguns transtornos respiratórios e a da direita, os conceitos desses transtornos. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 – Pneumonia
2 – Atelectasia
3 – Enfisema pulmonar
4 – Asma
( ) Fechamento ou colapso dos alvéolos.
( ) Processo inflamatório crônico das vias aéreas superiores.
( ) Processo inflamatório que acomete o parênquima pulmonar, geralmente causado por microrganismos patogênicos.
( ) Distensão anormal dos espaços aéreos distais aos bronquíolos terminais, com destruição das paredes alveolares.
Marque a sequência correta.
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Depois de aguardar por uma década, o Rio de Janeiro se tornou a primeira cidade do mundo a receber o título de Patrimônio Mundial como paisagem cultural concedido pela UNESCO. O conceito de paisagem cultural passou a ser utilizado a partir de 1992 e se aplica a locais onde a interação humana com o meio ambiente ocorre de forma harmônica. Até o momento, as regiões reconhecidas mundialmente nessa categoria relacionaram-se a áreas rurais, sistemas agrícolas tradicionais, jardins históricos e outros locais de cunho simbólico, religioso e afetivo.
Adaptado de O Globo 02/07/2012.
O patrimônio histórico trava uma verdadeira batalha com a constante urbanização vivida no Brasil, principalmente no desafio de preservar ás áreas com vegetação. Nesse contexto devemos buscar:
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