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Texto para Responder a Questão
Uma professora de Educação Física propôs, em suas aulas, para a tematização da ginástica para o 9º
ano, que os alunos assistissem a vídeos de competições de Ginástica Artística e de Ginástica Rítmica.
Como proposta de atividade, a professora solicitou que eles analisassem a harmonia dos movimentos,
as acrobacias, a execução dos saltos, giros e controle dos aparelhos, a escolha das músicas e a
expressão corporal dos atletas. Após essa apreciação estética, a turma foi desafiada a criar uma
coreografia em grupos utilizando elementos básicos da ginástica (saltos, giros e acrobacias) para
apresentar na semana cultural da escola. Os estudantes precisaram organizar os treinos de forma
autônoma, escolher a trilha sonora e adaptar os movimentos para que todos pudessem participar com
segurança.
Assinale qual alternativa apresenta uma atitude que demonstra que os estudantes consolidaram a dimensão do uso e apropriação a partir do que foi apreendido na fruição?
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Durante o desenvolvimento do conteúdo de danças urbanas em uma turma do 9º ano, o professor
de Educação Física solicitou que os estudantes assistissem previamente, em casa, vídeos,
reportagens e pequenos documentários sobre a origem do hip hop, seus elementos culturais e os
principais estilos presentes nas danças urbanas contemporânea. Na aula seguinte, em vez de iniciar
a aula com exposição teórica, os alunos foram organizados em grupos para discutir os materiais
estudados, criar pequenas sequências coreográficas e apresentar suas produções para a turma
inspiradas nos estilos analisados, enquanto o professor mediava as discussões e orientava as
atividades práticas.
Considerando a situação apresentada, a metodologia utilizada pelo professor caracteriza-se como:
Considerando a situação apresentada, a metodologia utilizada pelo professor caracteriza-se como:
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A inserção das Práticas Corporais de Aventura no currículo dos anos finais do Ensino Fundamental
(8º e 9º anos) exige que o professor de Educação Física domine a classificação desses objetos de
conhecimento quanto ao ambiente de ocorrência das práticas: urbanas e na natureza. Mais do que
listar modalidades, o docente deve reconhecer como a imprevisibilidade do meio e a
ressignificação do espaço público diferenciam essas práticas e impactam a segurança e a
intencionalidade pedagógica.
Considerando os critérios de classificação e conceituação dessas práticas, é correto afirmar que:
Considerando os critérios de classificação e conceituação dessas práticas, é correto afirmar que:
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Um professor de Educação Física do 7º ano do ensino fundamental, no início do ano letivo,
organiza o seu planejamento de ensino pautado na Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
Para o segundo bimestre, o professor propõe o ensino da unidade temática esportes. De acordo com
a proposta do professor, assinale a alternativa que apresenta objetos de conhecimentos que devem
ser privilegiados para o ensino desta unidade temática neste nível de ensino.
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O termo Cultura Corporal surge no cenário da Educação Física brasileira no final da década de
1980 e consolida-se no início dos anos 1990. Esse conceito busca compreender as práticas
corporais (como o jogo, o esporte, a dança, a ginástica e as lutas) como produções históricas e
culturais da humanidade, superando a visão puramente biológica e tecnicista que dominava a área.
Assinale a alternativa que apresenta a abordagem pedagógica da Educação Física responsável por
sistematizar e consolidar a "Cultura Corporal" como o objeto de estudo da disciplina:
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O Art. 40 da Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, descreve o atendimento escolar
às populações do campo, aos povos indígenas e aos quilombolas. Na normativa, existe o interesse que
a população dessas comunidades se envolva nas decisões pertinentes ao currículo, resguardando uma
participação ativa nas escolas. Com isso, são ampliadas as possibilidades de:
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Conforme o Art. 37 da Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de Dezembro de 2010 a proposta educacional
da escola de tempo integral promoverá a ampliação de tempos, espaços e oportunidades educativas
e o compartilhamento da tarefa de educar e cuidar entre os profissionais da escola e de outras áreas,
as famílias e outros atores sociais, sob a coordenação da escola e de seus professores, visando
alcançar a melhoria da qualidade da aprendizagem e da convivência social e diminuir as diferenças
de acesso ao conhecimento e aos bens culturais, em especial entre as populações socialmente mais
vulneráveis. Sobre escola de tempo integral, assinale a alternativa correta.
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De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, o currículo no Ensino
Fundamental é constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do
conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos
com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos
estudantes. Desta forma, marque o item correto.
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4200361
Ano: 2026
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE
As propostas curriculares do Ensino Fundamental visarão desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe os meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores, mediante os objetivos previstos para esta etapa da
escolarização. Marque a alternativa que corresponde a um destes objetivos.
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O Art. 5 da Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, que apresenta as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, indica que o direito à educação é um
direito inalienável do ser humano A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial
humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela
mesma também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e
culturais. Sobre este artigo, assinale a alternativa incorreta.
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