Prova Completa: Professor da Educação Infantil (Pref. Baturité-CE - FCPC

4200494 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE

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Professor da Educação Infantil
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Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas
Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o acompanhamento das práticas pedagógicas e das trajetórias das crianças na Educação Infantil envolve o desenvolvimento de:

A

situações de experimentação com materiais variados como livros, brinquedos, massinhas, embora necessitem sempre do auxílio do educador.

B

reorganização de tempos, espaços e situações que desafiem as crianças constantemente, independente de conhecimentos prévios.

C

registros feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças, como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos decorrentes da observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo.

D

evidências de acompanhamento do progresso ocorrido durante o período observado, com vistas à classificação dos diferentes conhecimentos infantis concretizados.

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4200493 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE

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Autores da EducaçãoVygotsky
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemVygotsky: Teoria Histórico-Cultural

O psicólogo Lev Semenovich Vygotsky enfatiza, em seus estudos, a influência do ensino escolarizado para o desenvolvimento do estudante. Sobre essa influência, o autor reflete que:

A

os conhecimentos da criança sobre os papéis de cada membro da família, assim como, a função de objetos e utensílios domésticos, são adquiridos espontaneamente; assim, cabe à escola ensinar outros conteúdos.

B

os conceitos espontâneos, adquiridos nos contextos cotidianos, já são estruturados pelas crianças, de modo que a escola desenvolve os conceitos científicos, desconsiderando conhecimentos prévios trazidos pelos estudantes.

C

o contexto escolar requer estratégias de ensino mecanizadas, como por exemplo, lançar perguntas e apresentar modelos e pistas que favoreçam o desenvolvimento do pensamento, da atenção voluntária, da memória mediada e da atividade reflexiva.

D

o foco da escola não deveria ser naquilo que o aluno já sabe fazer sozinho, mas sim, atentar para as capacidades que podem ser efetivadas a partir da intervenção do outro como mediador, proporcionando condições concretas para que o desenvolvimento potencial torne-se real.

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4200492 Ano: 2026
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE

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Aspectos Constitucionais

De acordo com a Constituição Federal de 1988, é dever do Estado garantir a educação, mediante:

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4200491 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE

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Interpretação de Textos

Segundo Philippe Ariès (1978), a infância é uma construção histórica e social. Sobre as concepções de criança e infância retratadas em diferentes períodos pelo autor, assinale a alternativa correta.

A

Até aproximadamente o século XII, a arte medieval não representava a infância como uma fase específica da vida, retratando as crianças como adultos em miniatura.

B

No fim do século XIX, a infância passou a ser compreendida como uma etapa com necessidades específicas, uma vez que seus direitos foram plenamente consolidados.

C

A partir do século XIV surgem representações mais frequentes de infância, amplamente reconhecida como uma etapa importante do desenvolvimento.

D

Entre os séculos XVII e XVIII fortaleceu-se a tendência a estimular a convivência entre crianças e adultos, reduzindo as distinções entre os dois universos.

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4200490 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE

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Educação InfantilConcepções de Educação Infantil
Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil
Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
Elaboração do Planejamento de Ensino

O planejamento pedagógico na Educação Infantil impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas, tanto na creche quanto na pré-escola. Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

o planejamento pedagógico consiste na organização e proposição, pelo educador, de conteúdos e habilidades previamente definidos, de modo que as crianças alcancem resultados padronizados.

B

é por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social, independentemente da intervenção e do planejamento do educador, que as crianças desenvolvem suas aprendizagens.

C

o educador deve reconhecer a criança como ser em desenvolvimento, de modo a evitar propor situações desafiadoras pois crianças, nessa etapa, demonstram dificuldades para pensar, refletir e questionar.

D

o educador reflete, seleciona, organiza, planeja, media e monitora o conjunto de práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovem o desenvolvimento pleno das crianças.

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4200489 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE

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Educação Infantil
LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

A Educação Infantil possui especificidades presentes no Art.31, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/1996). Assinale a alternativa que apresenta corretamente as regras comuns dessa etapa.

A

Avaliação mediante registro do desenvolvimento das crianças por meio de relatórios; carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas; exigência de frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas e; registros que permitam atestar o desempenho da criança.

B

Avaliação mediante relatório do desempenho das crianças; carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas; exigência de frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas e; documentação que registre o desempenho da criança quanto aos conteúdos desenvolvidos.

C

Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças; carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas; exigência de frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas e; documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

D

Avaliação mediante observação e registro do desempenho das crianças; carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas; exigência de frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas e; relatório que comprove a promoção da criança para a etapa seguinte.

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4200488 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE

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Educação InfantilLudicidade
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem
A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil

A Educação Infantil desempenha papel essencial no percurso formativo da criança. Assinale a alternativa que contempla práticas pedagógicas favoráveis ao desenvolvimento integral da criança.

A

As interações espontâneas destacam-se como o principal eixo estruturante da aprendizagem na escola.

B

Ambientes educativos ricos, acolhedores, seguros e intencionalmente organizados estimulam a curiosidade, a criatividade e a participação ativa das crianças.

C

Práticas controladas de ensino envolvendo atividades com foco em desenho e pintura favorecem o desenvolvimento cognitivo, físico, social e emocional da criança.

D

O brincar recreativo é a base para o desenvolvimento da criança na escola, à medida que promove avanços significativos em habilidades cognitivas, como atenção, memória e linguagem.

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4200487 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE

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Currículo (Teoria e Prática)
Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que a Educação Infantil tem como eixos estruturantes as interações e a brincadeira. Nessa perspectiva, assinale a alternativa correta acerca da organização curricular apresentada nesse documento.

A

A BNCC reconhece o cuidar como principal objetivo da Educação Infantil, de modo que o educar, desenvolvido pela escola, assume caráter complementar à educação familiar.

B

Na BNCC, os campos de experiências constituem um arranjo curricular possível, cuja definição das situações e experiências cabe às instituições de ensino, em articulação com as famílias.

C

O currículo da Educação Infantil é estruturado pela BNCC a partir dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento que orientam a definição dos objetivos de aprendizagem de cada campo de experiência.

D

A BNCC organiza o currículo da Educação Infantil em campos de experiências articulados aos saberes e conhecimentos fundamentais a serem propiciados às crianças e associados às suas experiências.

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4200486 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE

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Educação Infantil
LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/1996), assinale a alternativa correta sobre a Educação Infantil.

A

A Educação Infantil corresponde à etapa inicial da Educação Básica, sendo considerada uma etapa preparatória para o Ensino Fundamental.

B

A Educação Infantil tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança, sendo obrigatória a partir dos 4 (quatro) anos de idade.

C

Creches e pré-escolas são ofertadas pelos municípios e atendem crianças de até 6 (seis) anos de idade.

D

A oferta da Educação Infantil, em creches e pré-escolas, é responsabilidade dos Estados e da União.

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4200485 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FCPC
Orgão: Pref. Baturité-CE

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Educação Infantil
LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/1996), a Educação Infantil tem por finalidade:

A

o desenvolvimento integral da criança de até 3 (três) anos, em seus aspectos físico, psicológico, afetivo e social, complementando a ação da família e do Estado.

B

o desenvolvimento integral da criança de até 4 (quatro) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da escola.

C

o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

D

o desenvolvimento integral da criança de até 6 (seis) anos, em seus aspectos físico, emocional, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.