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Frente à situação atual do cenário de pandemia em nível global, o setor agropecuário brasileiro tem sido visto como o único setor em condições de movimentar a economia do País. Dados de 2019 apontam que o setor foi responsável por um em cada três empregos, bem como por, aproximadamente, 21% do Produto Interno Bruto (PIB). No que tange ao posicionamento no ranking mundial, considerando os principais produtos da agropecuária brasileira, analise as assertivas abaixo:
I. Soja grão, carnes em geral (frango, bovina, suína e pescado), suco de laranja, café e açúcar são os principais produtos exportados pelo país, colocando-o na primeira posição frente aos demais.
II. Algodão, carne suína farelo e óleo de soja projetam o país como o quarto maior produtor mundial.
III. O Brasil ocupa o segundo lugar em nível mundial em produção e exportação de açúcar, café e suco de laranja.
IV. A produção de soja grão, carne bovina e de frango colocam o país na segunda posição em nível mundial como produtor destes produtos.
Quais estão INCORRETAS?
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Com o desenvolvimento no campo da matemática, da astrofísica, da física elementar, entre outras áreas das ciências exatas, a humanidade fez novas e importantes evoluções, sendo uma delas no âmbito da navegação, a geolocalização por meio de mapas físicos. Atualmente, isso foi substituído por ferramentas como o GPS. Embora tecnicamente evoluídos, a maior parte da população, de posse de um mapa, apresenta enormes dificuldade para se localizar ou localizar algo. Na maior parte das vezes, isso ocorre porque não têm a noção de escala. Referente à escala e seu uso, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Escala gráfica é um ábaco formado por uma linha graduada, dividida em partes diferentes, com traços maiores e menores, que representam a unidade de comprimento escolhida para o terreno ou em um de seus múltiplos.
( ) Mapas construídos em escala 1:50 são mais detalhados do que mapas construídos na escala 1:10.000.
( ) As escalas podem ser do tipo numérica ou gráfica. As primeiras são expressas na forma de fração sendo que o numerador é a medida no mapa e o denominador é a medida correspondente no terreno.
( ) Representa a relação constante que existe entre as distâncias lineares medidas sobre o mapa e as distâncias lineares correspondentes, medidas sobre o terreno.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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Analise a matéria divulgada no portal de notícias UOL de 14/01/2020: “O Brasil terminou o ano de 2019 com 318 mil km² de área florestal consumidas pelo fogo, segundo dados do Programa de Queimadas, do INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais). O número é quase o dobro do registrado no ano anterior: 86% maior do que o de 2018 (170 mil km²)”. Com base na reportagem e, considerando que o município de Caçapava do Sul tem, aproximadamente, 3.050 km2 de área total, quantos hectares de floresta foram consumidos pelo fogo no Brasil em 2019 e, quanto o município de Caçapava do Sul representa, em percentual, em relação à área queimada?
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Dentre as atribuições do cargo para professor de técnicas agrícolas, duas se referem a participar do processo de planejamento e elaboração da proposta pedagógica da escola e colaborar com as atividades e articulação da escola com as famílias e a comunidade. Nesse sentido, dois aspectos são essenciais: saber se comunicar e participar ativa e proativamente. Analise as assertivas abaixo referente às metodologias participativas como ferramentas no desempenho da carreira docente no contexto da atribuição mencionada:
I. Levantamento de informações sobre o público assistido pela escola, diagnóstico baseado em dados quantitativos acompanhados de qualitativos e proposições de cenários de curto, médio e longo prazo são ferramentas importantes na tomada de decisão de construção de uma proposta pedagógica para a escola.
II. Grau de instrução dos membros da família, principais atividades desenvolvidas no município e na unidade familiar, renda familiar, renda per capita, distância escola-comunidades, acesso à energia elétrica, disponibilidade e acesso a livros didáticos e condições de moradias são informações de pouca relevância para a tomada de decisão quanto à construção de uma proposta pedagógica.
III. Inserção de atividades do cotidiano dos alunos à proposta pedagógica da escola no ensino de conteúdos nas áreas de humanas, exatas e biologia não podem ser consideradas metodologias participativas por não incluir a sociedade como um todo.
IV. Capacitação de docentes junto às diferentes comunidades do município a fim de que conheçam as diferentes realidades vividas constitui-se de estratégia ativa no processo de construção de uma proposta pedagógica proativa no âmbito escolar.
Quais estão INCORRETAS?
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O espaço geográfico brasileiro apresenta uma ampla gama de classes de solos bem como de clima. Referente ao clima existente no Brasil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Pode ser classificado como equatorial, subtropical e tropical.
( ) O território brasileiro pode ser dividido em 12 classificações climáticas diferentes.
( ) Cwa e Cwb são duas classificações climáticas encontradas no Rio Grande do Sul.
( ) O município de Caçapava do Sul apresenta o clima do tipo Cfa.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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Docência como profissão
Profissão professor? Para a pesquisadora Rachel Lotan, esta é uma questão central para a educação contemporânea, como um verdadeiro to be or not to be. Comandando aquele que é considerado um dos principais cursos de formação de professores do mundo – ministrado pela Universidade Stanford, em Palo Alto, nos Estados Unidos -, Rachel acredita que, embora já atenda às características fundamentais de uma profissão, a docência ainda precisa avançar para deixar a condição de um ofício em desenvolvimento. Para ela, entre os desafios da profissionalização está a superação do debate ideológico sobre o accountability – ou seja, a prestação de contas dos resultados da atuação profissional – em benefício do foco total e absoluto na aprendizagem dos alunos.
São princípios como esse que orientam o Stanford Teacher Education Program (Step), um curso de excelência com caráter de demonstração – pois aceita apenas 90 alunos anualmente – que serve como inspiração para programas de formação de professores norte-americanos e de outros países.
O Step é um curso de pós-graduação, com duração de um ano, que aceita alunos graduados em outras áreas, como economia ou inglês, por exemplo. Entre os principais diferenciais do Step está o encontro entre teoria e prática: ao longo de todo o curso, os professores atuam como auxiliares em escolas da região. Diariamente, retroalimentam o curso trazendo para a sala de aula estudos de caso, à luz das teorias e do aconselhamento de professores mais experientes. Toda a supervisão da atuação dos alunos do STEP é realizada pelos próprios professores de Stanford e das escolas parceiras, que se reúnem semanalmente com os alunos e também acompanham a atuação dos estudantes por meio de aulas filmadas. O programa de Stanford recebe a visita de especialistas de diversos países, entre eles do Brasil, como da Fundação Lemann, que convidou Rachel, em parceria com a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp), para duas conferências no Brasil, uma delas na própria Feusp. Em seguida, Rachel concedeu uma entrevista exclusiva à Educação.
(Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2013/01/29/ – texto adaptado especialmente para esta prova.)
Avalie as afirmações que seguem, relativamente ao uso de acento gráfico em palavras da Língua Portuguesa:
I. Acentuam-se as oxítonas terminadas em “A”, “E”, “O”, seguidas ou não de ‘s’, e em "EM","ENS" (exceto as formas da 3a pessoa do plural do presente do indicativo dos compostos de ter e vir:); incluem-se as formas verbais quando seguidas de “LO(s)” ou “LA(s)”. Também recebem acento as oxítonas terminadas em ditongos abertos, como “ÉI”, “ÉU”, “ÓI”, seguidos ou não de “S”.
II. Não se acentuam graficamente os ditongos representados por ei e oi da sílaba tônica das palavras paroxítonas, dado que existe oscilação em muitos casos entre o fechamento e a abertura na sua articulação: assembleia, ideia, boleia.
III. Levam acento agudo as palavras proparoxítonas que apresentam na sílaba tónica/tônica as vogais abertas grafadas a, e, o e ainda i, u ou ditongo oral começado por vogal aberta: árabe, cáustico, Cleópatra, esquálido, exército, hidráulico, líquido, míope, músico, plástico, prosélito, público, rústico, tétrico, último.
Quais estão corretas?
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Docência como profissão
Profissão professor? Para a pesquisadora Rachel Lotan, esta é uma questão central para a educação contemporânea, como um verdadeiro to be or not to be. Comandando aquele que é considerado um dos principais cursos de formação de professores do mundo – ministrado pela Universidade Stanford, em Palo Alto, nos Estados Unidos -, Rachel acredita que, embora já atenda às características fundamentais de uma profissão, a docência ainda precisa avançar para deixar a condição de um ofício em desenvolvimento. Para ela, entre os desafios da profissionalização está a superação do debate ideológico sobre o accountability – ou seja, a prestação de contas dos resultados da atuação profissional – em benefício do foco total e absoluto na aprendizagem dos alunos.
São princípios como esse que orientam o Stanford Teacher Education Program (Step), um curso de excelência com caráter de demonstração – pois aceita apenas 90 alunos anualmente – que serve como inspiração para programas de formação de professores norte-americanos e de outros países.
O Step é um curso de pós-graduação, com duração de um ano, que aceita alunos graduados em outras áreas, como economia ou inglês, por exemplo. Entre os principais diferenciais do Step está o encontro entre teoria e prática: ao longo de todo o curso, os professores atuam como auxiliares em escolas da região. Diariamente, retroalimentam o curso trazendo para a sala de aula estudos de caso, à luz das teorias e do aconselhamento de professores mais experientes. Toda a supervisão da atuação dos alunos do STEP é realizada pelos próprios professores de Stanford e das escolas parceiras, que se reúnem semanalmente com os alunos e também acompanham a atuação dos estudantes por meio de aulas filmadas. O programa de Stanford recebe a visita de especialistas de diversos países, entre eles do Brasil, como da Fundação Lemann, que convidou Rachel, em parceria com a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp), para duas conferências no Brasil, uma delas na própria Feusp. Em seguida, Rachel concedeu uma entrevista exclusiva à Educação.
(Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2013/01/29/ – texto adaptado especialmente para esta prova.)
No texto que introduz esta prova, aparece a palavra ‘retroalimentam’, a qual é formada pelo acréscimo do sufixo retro- ao verbo alimentar, sem o uso de hífen. Relativamente ao uso do hífen, avalie as afirmações que seguem, assinalando V, se verdadeiro, ou F, se falso.
( ) Quando o primeiro elemento é acentuado (pós, pré, pró), usa-se hífen: pós-graduação, pré-datado, pré-escolar, pré-história, pré-natal, pró-africano, pré-sal.
( ) Não se usa hífen em compostos formados com não: organização não governamental, pacto de não proliferação de armas nucleares, não índios.
( ) Com as formas adjetivas afro, anglo, euro, franco, indo, luso, sino e assemelhadas, usa-se hífen quando o segundo elemento é outro adjetivo pátrio, e a palavra, dessa forma, envolve mais de uma nacionalidade, etnia ou região de origem. Exemplos: afro-brasileiro, anglo-saxão, ibero-americano, euro-africano, luso-brasileiro.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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Docência como profissão
Profissão professor? Para a pesquisadora Rachel Lotan, esta é uma questão central para a educação contemporânea, como um verdadeiro to be or not to be. Comandando aquele que é considerado um dos principais cursos de formação de professores do mundo – ministrado pela Universidade Stanford, em Palo Alto, nos Estados Unidos -, Rachel acredita que, embora já atenda às características fundamentais de uma profissão, a docência ainda precisa avançar para deixar a condição de um ofício em desenvolvimento. Para ela, entre os desafios da profissionalização está a superação do debate ideológico sobre o accountability – ou seja, a prestação de contas dos resultados da atuação profissional – em benefício do foco total e absoluto na aprendizagem dos alunos.
São princípios como esse que orientam o Stanford Teacher Education Program (Step), um curso de excelência com caráter de demonstração – pois aceita apenas 90 alunos anualmente – que serve como inspiração para programas de formação de professores norte-americanos e de outros países.
O Step é um curso de pós-graduação, com duração de um ano, que aceita alunos graduados em outras áreas, como economia ou inglês, por exemplo. Entre os principais diferenciais do Step está o encontro entre teoria e prática: ao longo de todo o curso, os professores atuam como auxiliares em escolas da região. Diariamente, retroalimentam o curso trazendo para a sala de aula estudos de caso, à luz das teorias e do aconselhamento de professores mais experientes. Toda a supervisão da atuação dos alunos do STEP é realizada pelos próprios professores de Stanford e das escolas parceiras, que se reúnem semanalmente com os alunos e também acompanham a atuação dos estudantes por meio de aulas filmadas. O programa de Stanford recebe a visita de especialistas de diversos países, entre eles do Brasil, como da Fundação Lemann, que convidou Rachel, em parceria com a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp), para duas conferências no Brasil, uma delas na própria Feusp. Em seguida, Rachel concedeu uma entrevista exclusiva à Educação.
(Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2013/01/29/ – texto adaptado especialmente para esta prova.)
Sobre elementos de coesão utilizados no texto, avalie as afirmações que seguem:
I. O pronome pessoal reto ela faz referência ao termo à docência.
II. O pronome relativo que poderia ser substituído por os quais, visto que seu referente é 90 alunos.
III. As duas ocorrências da palavra que são pronomes relativos, introduzindo orações subordinadas adjetivas explicativas.
Quais estão corretas?
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Docência como profissão
Profissão professor? Para a pesquisadora Rachel Lotan, esta é uma questão central para a educação contemporânea, como um verdadeiro to be or not to be. Comandando aquele que é considerado um dos principais cursos de formação de professores do mundo – ministrado pela Universidade Stanford, em Palo Alto, nos Estados Unidos -, Rachel acredita que, embora já atenda às características fundamentais de uma profissão, a docência ainda precisa avançar para deixar a condição de um ofício em desenvolvimento. Para ela, entre os desafios da profissionalização está a superação do debate ideológico sobre o accountability – ou seja, a prestação de contas dos resultados da atuação profissional – em benefício do foco total e absoluto na aprendizagem dos alunos.
São princípios como esse que orientam o Stanford Teacher Education Program (Step), um curso de excelência com caráter de demonstração – pois aceita apenas 90 alunos anualmente – que serve como inspiração para programas de formação de professores norte-americanos e de outros países.
O Step é um curso de pós-graduação, com duração de um ano, que aceita alunos graduados em outras áreas, como economia ou inglês, por exemplo. Entre os principais diferenciais do Step está o encontro entre teoria e prática: ao longo de todo o curso, os professores atuam como auxiliares em escolas da região. Diariamente, retroalimentam o curso trazendo para a sala de aula estudos de caso, à luz das teorias e do aconselhamento de professores mais experientes. Toda a supervisão da atuação dos alunos do STEP é realizada pelos próprios professores de Stanford e das escolas parceiras, que se reúnem semanalmente com os alunos e também acompanham a atuação dos estudantes por meio de aulas filmadas. O programa de Stanford recebe a visita de especialistas de diversos países, entre eles do Brasil, como da Fundação Lemann, que convidou Rachel, em parceria com a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp), para duas conferências no Brasil, uma delas na própria Feusp. Em seguida, Rachel concedeu uma entrevista exclusiva à Educação.
(Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2013/01/29/ – texto adaptado especialmente para esta prova.)
Relativamente ao vocábulo embora, afirma-se que:
I. Trata-se de uma conjunção subordinativa adverbial concessiva.
II. Mesmo que e Ainda que substituiriam adequadamente o vocábulo assinalado no enunciado.
III. O vocábulo exprime um fato que se concede, que se admite, em oposição ao da oração principal.
Quais estão corretas?
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Docência como profissão
Profissão professor? Para a pesquisadora Rachel Lotan, esta é uma questão central para a educação contemporânea, como um verdadeiro to be or not to be. Comandando aquele que é considerado um dos principais cursos de formação de professores do mundo – ministrado pela Universidade Stanford, em Palo Alto, nos Estados Unidos -, Rachel acredita que, embora já atenda às características fundamentais de uma profissão, a docência ainda precisa avançar para deixar a condição de um ofício em desenvolvimento. Para ela, entre os desafios da profissionalização está a superação do debate ideológico sobre o accountability – ou seja, a prestação de contas dos resultados da atuação profissional – em benefício do foco total e absoluto na aprendizagem dos alunos.
São princípios como esse que orientam o Stanford Teacher Education Program (Step), um curso de excelência com caráter de demonstração – pois aceita apenas 90 alunos anualmente – que serve como inspiração para programas de formação de professores norte-americanos e de outros países.
O Step é um curso de pós-graduação, com duração de um ano, que aceita alunos graduados em outras áreas, como economia ou inglês, por exemplo. Entre os principais diferenciais do Step está o encontro entre teoria e prática: ao longo de todo o curso, os professores atuam como auxiliares em escolas da região. Diariamente, retroalimentam o curso trazendo para a sala de aula estudos de caso, luz das teorias e do aconselhamento de professores mais experientes. Toda a supervisão da atuação dos alunos do STEP é realizada pelos próprios professores de Stanford e das escolas parceiras, que se reúnem semanalmente com os alunos e também acompanham a atuação dos estudantes por meio de aulas filmadas. O programa de Stanford recebe a visita de especialistas de diversos países, entre eles do Brasil, como da Fundação Lemann, que convidou Rachel, em parceria com a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp), para duas conferências no Brasil, uma delas na própria Feusp. Em seguida, Rachel concedeu uma entrevista exclusiva à Educação.
(Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2013/01/29/ – texto adaptado especialmente para esta prova.)
Avalie as seguintes afirmações a respeito do uso da crase em situações do texto, assinalando V, se verdadeiro, ou F, se falso.
( ) O uso de às, na lacuna, é obrigatório, visto que ali se evidenciam as duas condições fundamentais para a ocorrência da crase – a palavra regente exige a preposição a e a palavra regida é determinada pelo artigo definido feminino.
( )O uso da crase para preencher a lacuna está relacionado à determinação requerida pela palavra luz, no caso, um artigo feminino.
( ) Caso a palavra Educação fosse substituída por Editor da Educação, o vocábulo à, que precede o vocábulo em questão, deveria ser substituído por ao, visto que, de uma combinação de letras iguais se teria a contração da preposição a com o artigo definido o.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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