De acordo com a Resolução nº 5/2009 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 5º:

“A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos ”.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

Considerando-se o disposto na Lei Municipal nº 15.029/2015, em seu artigo 5º, a execução do Plano Municipal de Educação e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, sob responsabilidade de três órgãos, sendo um deles

Para Zabalza (1998), a melhoria da escola em seu conjunto envolve

Para Teberosky e Cardoso (2000), o uso do alfabeto móvel

De acordo com Smole, Diniz e Cândido (2003), é importante desenvolver atividades de resolução de problemas na Educação Infantil. Segundo as autoras, para que a aprendizagem ocorra é necessário que seja significativa, de maneira que

Leia o trecho do Parecer CNE/CEB no 20/2009 sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

A perspectiva do atendimento aos direitos da criança na sua integralidade requer que as instituições de Educação Infantil, na organização de sua proposta pedagógica e curricular, assegurem espaços e tempos para participação, o diálogo e a escuta cotidiana , o respeito e a valorização das diferentes formas que se organizam.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Para Rego (1992), a prática pedagógica a partir de atividades lúdicas traz mudanças significativas para o trabalho na Educação Infantil. Com base em diferentes autores, defende que é preciso verificar se as atividades escolares possuem caráter lúdico considerando-se indicadores como:

Para Panizza (2006), o ensino da matemática desenvolve-se através de um eixo fundamental, o das relações entre objetos de conhecimentos e representações, que deve estar articulado com o eixo

Segundo Meur (1991), a reeducação psicomotora é

O desenho infantil constitui-se num sistema de signos. Para a criança pequena, os diversos signos se equivalem e se fundem uns nos outros, daí a quase impossibilidade de isolá-los. Segundo Meredieu (2006), a distinção dos diversos signos somente intervém com