Segundo o artigo 210 da Constituição Federal de 1988, o ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada a única exceção às comunidades:

A aprendizagem da fala ocorre por meio das interações que a criança estabelece desde que nasce. As diversas situações cotidianas nas quais os adultos falam com a criança ou perto dela configuram uma fonte rica que permite conhecer e apropriar-se do universo discursivo e dos diversos contextos nos quais a linguagem oral é produzida. Com relação à linguagem oral,

I. o canto, a música e a escuta de histórias não propiciam o desenvolvimento da oralidade. A leitura pelo professor de textos escritos, em voz alta, em situações que permitem a atenção e a escuta das crianças, seja na sala, no parque debaixo de uma árvore, antes de dormir, numa atividade específica para tal fim priva as crianças de um repertório rico em oralidade e em sua relação com a escrita.

II. as conversas com o bebê nos momentos de banho, de alimentação, de troca de fraldas são muito importantes. Nesses momentos, o significado que o adulto atribui ao seu esforço de comunicação fornece elementos para que o bebê possa, aos poucos, perceber a função comunicativa da fala e desenvolver sua capacidade de falar.

III. é importante que o professor converse com bebês e crianças, ajudando-os a se expressarem, apresentando-lhes diversas formas de comunicar o que desejam, sentem e necessitam. Nessas interações, é importante que o adulto utilize a sua fala de forma clara, sem infantilizações e sem imitar o jeito de a criança falar.

Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

A autoestima que a criança aos poucos desenvolve, é, em grande parte, interiorização da estima que se tem por ela e da confiança da qual é alvo. É importante criar situações educativas para que, dentro dos limites impostos pela vivência em coletividade, cada criança possa ter respeitados os seus hábitos, ritmos e preferências individuais. Assinale a alternativa CORRETA que corresponde a esta afirmativa.

Pensando no mobiliário, nos equipamentos e no próprio espaço das salas da educação infantil, a organização deve proporcionar estantes acessíveis, com diversidade de materiais, cadeiras e mesas leves, resistentes e seguras que apresentem cores e formas geométricas diferenciadas, permitindo que as crianças tenham autonomia num espaço amplo. Analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) Permitir maior facilidade no momento da limpeza dos espaços, pois, em determinadas atividades, as crianças derrubam papéis, tintas e outros materiais que podem prejudicar o ambiente dos alunos, sendo necessário que a limpeza ocorra em vários momentos da aula.

( ) Facilitar que a professora possa conduzir as atividades sentada em uma cadeira com mesa, enquanto as crianças estão ativas, pois o professor precisa estar por perto, observando e verificando as agendas e materiais.

( ) Tornar o ambiente mais interativo e coerente à ideia de construção do conhecimento a partir da ação e da intervenção no meio, compactuar com o estabelecimento de variados arranjos de organização espacial, incentivando a cooperação e reforçando relações sociais afetivas ou respondendo à necessidade de atividades individuais, conforme as solicitações do processo educativo.

( ) Centralizar todos os materiais para que as crianças usem o que quiserem sem definição de espaços, com decoração temática indicando “cantinho da leitura”, ou, “cantinho das ciências”, utilizar todo o espaço para todas as atividades específicas.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A criança é a principal usuária do ambiente educacional, assim, a reflexão sobre as necessidades de desenvolvimento dela constitui-se como requisito essencial para a elaboração dos espaços e lugares da Educação Infantil. Dessa forma, a edificação das unidades de Educação Infantil deve contemplar

O Prof. José Lucas acredita que o desenvolvimento humano se trata de um processo pelo qual um comportamento é modificado ou reforçado através das condições criadas e manipuladas pelo meio. Assim, cabe a ele, a missão de planejar, organizar e executar com sucesso as situações de aprendizagem. Para tanto, o docente reforça os comportamentos esperados através de vários artifícios, como elogios, notas, diplomas, premiações, e planeja condições para a extinção de comportamentos inadequados através de punições. Com esse trabalho, Prof. José Lucas demonstra ser adepto da concepção de desenvolvimento humano

O termo sucata encontra várias definições: material descartável que não tem utilidade, podendo ser aproveitado com um pouco de criatividade, qualquer coisa que perdeu seu uso original, que não serve mais, ou que não tem mais significado. É no brincar que se pode ser criativo e é no criar que se brinca com as imagens, os símbolos e os signos, fazendo uso do próprio potencial livre e integral. Com relação ao “brinquedo-sucata”, pode-se afirmar que

Considerando-se que os bebês e as crianças pequenas ficam a maior parte do tempo na escola, a parceria com a família é importante e necessária. Em relação aos procedimentos específicos referentes às orientações de saúde e higiene no cotidiano da escola, para que se promova o acolhimento e o estreitamento de vínculo que favorece a segurança, o bem-estar e a aprendizagem deles, recomenda-se que

Procedimentos convergentes ao atendimento das crianças da educação infantil contribuem para tornar o momento da alimentação, um momento importante de nutrição, de desenvolvimento de bons hábitos, de aquisição de procedimentos adequados para se servir e se organizar o refeitório. Faz parte do papel do professor, em parceria com o auxiliar e com as cozinheiras.

A professora Hermínia, docente da educação infantil, desenvolveu um projeto intitulado “Tem bicho de todo jeito: conhecendo e aprendendo sobre os animais”. Durante a análise, na realização do projeto, foi observado o trabalho com várias linguagens que estavam explícitas nas atividades: os alunos comunicavam-se, participavam de contações de histórias, assistiam a filmes e a vídeos sobre a temática, produziam desenhos e cantam músicas alusivas ao tema. Dessa forma, nesse projeto, foram trabalhadas as seguintes linguagens: