A educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças.

A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar A Escola Comum Inclusiva. Seesp-Mec, Fascículo I,2010.

No que se refere à proposta de educação especial na perspectiva da inclusão, conforme documentos orientadores e legislação vigente, analise as afirmativas e dê valores de (V) paras as verdadeiras e de (F) para as falsas.

( ) A escola comum se torna inclusiva quando reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.

( ) A educação especial perpassa todos os níveis, etapas e demais modalidades de ensino, sem substituí-los, oferecendo aos seus alunos serviços, recursos e estratégias de acessibilidade ao ambiente e aos conhecimentos escolares.

( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas de ensino. É realizado, de preferência, nas escolas comuns, em um espaço físico denominado Sala de Recursos Multifuncionais.

( ) A matrícula no Atendimento Educacional Especializado (AEE) não é condicionada à matrícula no ensino regular. Esse atendimento pode ser oferecido em Centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou privada, sem fins lucrativos. Tais centros, contudo, devem estar de acordo com as orientações da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e com as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica.

Marque a alternativa, que registra, CORRETAMENTE, a sequência de cima para baixo:

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Parecer CNE/CEB nº 7/2010 e Resolução CNE/CEB nº 4/2010) e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pelo Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas educacionais e a elaboração, implementação e avaliação das orientações curriculares nacionais, das propostas curriculares dos Estados, do Distrito Federal, dos Municípios, e dos projetos político-pedagógicos das escolas. Estas Diretrizes Curriculares Nacionais aplicam-se a todas as modalidades do Ensino Fundamental previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, incluindo-se

I. Educação do Campo.

II. Educação Escolar Indígena.

III. Educação Escolar Quilombola.

Está CORRETO o que se afirma em:

Além de prejuízos econômicos, os ratos podem trazer vários problemas à saúde humana, sendo dessa forma de extrema importância o controle desses roedores.

Marque a alternativa que contém os 3 (três) tipos de medidas de controle desses roedores:

A família, não o indivíduo, nem tampouco o Estado, nem nenhuma companhia de comércio, é desde o século XVI o grande fator colonizador do Brasil, a unidade produtiva, o capital que desbrava o solo, instala fazendas, compra escravos, bois, ferramentas, a força social que se desdobra em política, constituindo-se a aristocracia colonial mais poderosa da América. Sobre ela o rei de Portugal quase que reina sem governar. Os Senados de Câmara, expressões desse familismo político, cedo limitam o poder dos reis e mais tarde o próprio imperialismo, ou, antes, parasitismo econômico, que procura estender do reino às colônias seus tentáculos.

FREYRE, Gilberto. Casa-grande & Senzala. In: Obra Escolhida. RJ: Editora Aguilar, 1977. p. 121.

Sobre a análise do estudioso brasileiro Gilberto Freyre, a respeito das relações políticas na América Portuguesa, são feitas as seguintes afirmações:

I. A ação das Câmaras Municipais possibilitou a ampliação dos poderes das elites locais.

II. O pacto colonial atendeu aos interesses metropolitanos, na medida em que as elites locais foram afastadas da estrutura jurídica colonial.

III. Os interesses econômicos metropolitanos prevaleceram perante aos interesses dos produtores locais.

IV. O familismo político barrou a ação da Coroa Portuguesa na sua colônia americana, contribuindo com o início do processo emancipatório do Brasil.

Marque a alternativa CORRETA:

Complete o texto abaixo e marque a alternativa CORRETA:

“ é um instrumento de coleta de dados e informações com o objetivo de identificar todas as famílias de baixa renda existentes no país, afim de incluí-las nos programas sociais do Governo Federal.

Marque a alternativa INCORRETA.

A Garantia de Prioridade discriminada no Estatuto do Idoso (2003) compreende:

“[...] um ambiente é alfabetizador quando promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar”. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil,vol 3.

Um ambiente alfabetizador configura-se em

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças.

No processo de avaliação proposto, deve-se garantir, EXCETO: