Foram encontradas 60 questões.
Um pátio escolar, com a forma de um trapézio !$ ABCD !$, foi dividido em uma região quadrada !$ Q !$ e duas regiões triangulares congruentes !$ T !$, conforme mostra a figura, com dimensões indicadas em metros.
Se as duas regiões triangulares !$ T !$ têm, juntas, área de 192 m2, então o perímetro do pátio !$ ABCD !$ é igual a
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Considere dois preços unitários, !$ x !$ e !$ y !$, encontrados para um mesmo produto, sendo !$ x > y !$. Sabe-se que a diferença entre o preço maior e o preço menor é igual a 12% do preço maior, e que a soma de ambos os preços é igual a R$ 376,00. Nessas condições, o valor total da compra de 8 unidades desse produto pelo menor desses dois preços será igual a
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Na figura, o quadrado !$ ABCD !$ tem medida de lado igual a 16 cm, !$ BD !$ é uma diagonal do quadrado !$ ABCD !$, e !$ M !$ é ponto médio do lado !$ \overline{DC} !$ .
A área do triângulo !$ DBM !$ é igual a:
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Para uma festa junina, foram comprados !$ x !$ metros de fita de cor vermelha e !$ y !$ metros de fita de cor azul, sendo !$ y = \dfrac{1}{3} x !$. Sabe-se que, para essa festa, foram utilizados apenas 40 m de fita, no total, que corresponde a !$ \dfrac{4}{5} !$ da quantidade total comprada. O número de metros de fita de cor azul comprada foi igual a
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Em um colégio estudam meninas e meninos, num total de 396 alunos, sendo que há 12 meninas para cada 10 meninos. A diferença entre o número de meninas e o número de meninos que estudam nesse colégio é igual a
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Leia o texto para responder às questões de números 11 a 15.
Não entender
Não entendo. Isso é tão vasto que ultrapassa qualquer entender. Entender é sempre limitado. Mas não entender pode não ter fronteiras. Sinto que sou muito mais completa quando não entendo. Não entender, do modo como falo, é um dom. Não entender, mas não como um simples estado de espírito. O bom é ser inteligente e não entender. É uma bênção estranha, como ter loucura sem ser doida. É um desinteresse manso, é uma doçura de burrice. Só que de vez em quando vem a inquietação: quero entender um pouco. Não demais: mas pelo menos entender que não entendo.
(Clarice Lispector. A descoberta do mundo.
Rio de Janeiro, Rocco, 1999. Adaptado)
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase a seguir, no que se refere ao emprego do sinal indicativo de crase.
O texto de Clarice Lispector conduz o leitor à
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Leia o texto para responder às questões de números 11 a 15.
Não entender
Não entendo. Isso é tão vasto que ultrapassa qualquer entender. Entender é sempre limitado. Mas não entender pode não ter fronteiras. Sinto que sou muito mais completa quando não entendo. Não entender, do modo como falo, é um dom. Não entender, mas não como um simples estado de espírito. O bom é ser inteligente e não entender. É uma bênção estranha, como ter loucura sem ser doida. É um desinteresse manso, é uma doçura de burrice. Só que de vez em quando vem a inquietação: quero entender um pouco. Não demais: mas pelo menos entender que não entendo.
(Clarice Lispector. A descoberta do mundo.
Rio de Janeiro, Rocco, 1999. Adaptado)
Em – Isso é tão vasto que ultrapassa qualquer entender. –, a relação de sentido estabelecida pela combinação de tão e que é de
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Leia o texto para responder às questões de números 11 a 15.
Não entender
Não entendo. Isso é tão vasto que ultrapassa qualquer entender. Entender é sempre limitado. Mas não entender pode não ter fronteiras. Sinto que sou muito mais completa quando não entendo. Não entender, do modo como falo, é um dom. Não entender, mas não como um simples estado de espírito. O bom é ser inteligente e não entender. É uma bênção estranha, como ter loucura sem ser doida. É um desinteresse manso, é uma doçura de burrice. Só que de vez em quando vem a inquietação: quero entender um pouco. Não demais: mas pelo menos entender que não entendo.
(Clarice Lispector. A descoberta do mundo.
Rio de Janeiro, Rocco, 1999. Adaptado)
No texto, um vocábulo que descreve o desejo de entender é:
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Não entender
Não entendo. Isso é tão vasto que ultrapassa qualquer entender. Entender é sempre limitado. Mas não entender pode não ter fronteiras. Sinto que sou muito mais completa quando não entendo. Não entender, do modo como falo, é um dom. Não entender, mas não como um simples estado de espírito. O bom é ser inteligente e não entender. É uma bênção estranha, como ter loucura sem ser doida. É um desinteresse manso, é uma doçura de burrice. Só que de vez em quando vem a inquietação: quero entender um pouco. Não demais: mas pelo menos entender que não entendo.
(Clarice Lispector. A descoberta do mundo.
Rio de Janeiro, Rocco, 1999. Adaptado)
Expressam, respectivamente, uma constatação e um juízo da autora as seguintes passagens do texto:
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Leia o texto para responder às questões de números 11 a 15.
Não entender
Não entendo. Isso é tão vasto que ultrapassa qualquer entender. Entender é sempre limitado. Mas não entender pode não ter fronteiras. Sinto que sou muito mais completa quando não entendo. Não entender, do modo como falo, é um dom. Não entender, mas não como um simples estado de espírito. O bom é ser inteligente e não entender. É uma bênção estranha, como ter loucura sem ser doida. É um desinteresse manso, é uma doçura de burrice. Só que de vez em quando vem a inquietação: quero entender um pouco. Não demais: mas pelo menos entender que não entendo.
(Clarice Lispector. A descoberta do mundo.
Rio de Janeiro, Rocco, 1999. Adaptado)
Da leitura do texto, conclui-se corretamente que entender
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