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Foram encontradas 30 questões.

De acordo com o Plano de Carreira do Magistério Público do Município de Esperança do Sul/RS, art. 12, § 2º, fica prejudicado à promoção, acarretando a interrupção da contagem no tempo de exercício para fins de promoção, sempre que o servidor:
I. Somar duas penalidades de advertência. II. Sofrer pena de suspensão disciplinar, exceto quando convertida em multa. III. Completar cinco faltas injustificadas ao serviço. IV. Somar dez atrasos de comparecimento ao serviço e/ou saídas antes do horário marcado para término da jornada.
 

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Leia o texto com atenção:
EMERGÊNCIA
É fácil identificar o passageiro de primeira viagem. É o que já entra no avião desconfiado. O cumprimento da aeromoça, na porta do avião, já é um desafio para a sua compreensão.
– Bom dia...
– Como assim?
Ele faz questão de sentar num banco de corredor, perto da porta. Para ser o primeiro a sair no caso de alguma coisa dar errado. Tem dificuldade com o cinto de segurança. Não consegue atá-lo. Confidencia para o passageiro ao seu lado:
– Não encontro o buraquinho. Não tem buraquinho?
Acaba esquecendo a fivela e dando um nó no cinto.
Comenta, com um falso riso descontraído: “Até aqui, tudo bem”. O passageiro ao lado explica que o avião ainda está parado, mas ele não ouve. A aeromoça vem lhe oferecer um jornal, mas ele recusa.
– Obrigado. Não bebo.
Quando o avião começa a correr pela pista antes de levantar voo, ele é aquele com os olhos arregalados e a expressão de Santa Mãe do Céu! No rosto. Com o avião no ar, dá uma espiada pela janela e se arrepende. É a última espiada que dará pela janela.
Mas o pior está por vir. De repente ele ouve uma misteriosa voz descarnada. Olha para todos os lados para descobrir de onde sai a voz.
“Senhores passageiros, sua atenção, por favor. A seguir, nosso pessoal de bordo fará uma demonstração de rotina do sistema de segurança deste aparelho. Há saídas de emergência na frente, nos dois lados e atrás.”
– Emergência? Que emergência? Quando eu comprei a passagem ninguém falou nada em emergência. Olha, o meu é sem emergência.
Uma das aeromoças, de pé ao seu lado, tenta acalmá-lo.
– Isto é apenas rotina, cavalheiro.
– Odeio a rotina. Aposto que você diz isso para todos. Ai meu santo.
“No caso de despressurização da cabina, máscaras de oxigênio cairão automaticamente de seus compartimentos.”
– Que história é essa? Que despressurização? Que cabina?
“Puxe a máscara em sua direção. Isso acionará o suprimento de oxigênio. Coloque a máscara sobre o rosto e respire normalmente.”
– Respirar normalmente?! A cabina despressurizada, máscaras de oxigênio caindo sobre nossas cabeças – e ele quer que a gente respire normalmente?! “Em caso de pouso forçado na água...”
– O quê?!
“... os assentos de suas cadeiras são flutuantes e podem ser levados para fora do aparelho e...”
– Essa não! Bancos flutuantes, não! Tudo, menos bancos flutuantes!
– Calma, cavalheiro.
– Eu desisto! Parem este troço que eu vou descer. Onde é a cordinha? Parem!
– Cavalheiro, por favor. Fique calmo.
– Eu estou calmo. Calmíssimo. Você é que está nervosa e, não sei por quê, está tentando arrancar as minhas mãos do pescoço deste cavalheiro ao meu lado. Que, aliás, também parece consternado e levemente azul.
– Calma! Isso. Pronto. Fique tranquilo. Não vai acontecer nada.
– Só não quero mais ouvir falar de banco flutuante.
– Certo. Ninguém mais vai falar em banco flutuante.
Ele se vira para o passageiro ao lado, que tenta desesperadamente recuperar a respiração, e pede desculpas. Perdeu a cabeça.
– É que banco flutuante foi demais. Imagine só. Todo mundo flutuando sentado. Fazendo sala no meio do Oceano Atlântico!
A aeromoça diz que lhe vai trazer um calmante e aí mesmo é que ele dá um pulo:
– Calmante, por quê? O que é que está acontecendo? Vocês estão me escondendo alguma coisa!
Finalmente, a muito custo, conseguem acalmá-lo. Ele fica rígido na cadeira. Recusa tudo que lhe é oferecido. Não quer o almoço. Pergunta se pode receber a sua comida em dinheiro. Deixa cair a cabeça para trás e tenta dormir. Mas, a cada sacudida do avião, abre os olhos e fica cuidando da portinha do compartimento sobre sua cabeça, de onde, a qualquer momento, pode pular uma máscara de oxigênio e matá-lo do coração.
De repente, outra voz. Desta vez é a do comandante.
– Senhores passageiros, aqui fala o comandante Araújo. Neste momento, à nossa direita, podemos ver a cidade de...
Ele pula outra vez da cadeira e grita para a cabina do piloto:
– Olha para a frente, Araújo! Olha para a frente!
VERÍSSIMO, Luis Fernando. Mais comédias para ler na escola. São Paulo: Objetiva, 2009.

Com base no texto lido responda a questão:
Pode-se inferir que o passageiro se trata de um homem:
 

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A obra “Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo”, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva a construção de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos que envolvem os conceitos tradicionais, críticos e pós-críticos. Segundo Tomaz Tadeu são características das teorias pós-críticas do currículo:
I. Identidade, alteridade e diferença II. Subjetividade III. Significação e discurso IV. Saber-poder V. Representação VI. Cultura VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade VIII. Multiculturalismo
 

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2101257 Ano: 2021
Disciplina: Educação Física
Banca: Alternative
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS
O desenvolvimento motor é considerado como um processo sequencial, contínuo e relacionado à idade cronológica, pelo qual o ser humano adquire uma enorme quantidade de habilidades motoras, as quais progridem de movimentos simples e desorganizados para a execução de habilidades motoras altamente organizadas e complexas. (WILLRICH; AZEVEDO; FERNANDES, 2009). Por isso, o trabalho psicomotor para com as crianças, deve respeitar o seu nível de desenvolvimento atual, com projeções a sua melhora, um processo que vai das atividades mais simples até as mais complexas. Com a presente afirmação devemos lembrar quais os elementos motores, segundo Rosa Neto (2015), devem ser estimulados nas crianças. Assinale a alternativa correta e completa:
 

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2101256 Ano: 2021
Disciplina: Educação Física
Banca: Alternative
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS
A Confederação Brasileira de Handebol é filiada à Federação Internacional de Handebol, responsável pela organização das regras desse esporte. Conforme a CBHb e IHF fazem parte de algumas regras oficiais para realização do jogo na categoria adulto (CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE HANDEBOL, 2016):
I. A duração normal de uma partida é de 2 tempos de 30 minutos com intervalo de jogo de 10 minutos. II. Uma equipe consiste em até 14 jogadores, 7 destes jogadores podem estar presentes na quadra de jogo ao mesmo tempo, os demais são reservas. III. O goleiro pode tocar a bola com qualquer parte do corpo, sempre que estiver numa tentativa de defesa, dentro de sua área de gol. IV. O tiro de 7 metros é ordenado na existência de uma falta grave. No momento da cobrança os jogadores da defesa e ataque permanecem atrás da linha de 9m. O jogador que executa a cobrança mantém um pé fixo antes da linha de 7m e aguarda a autorização do árbitro para cobrar. V. Os jogadores suplentes podem entrar na quadra a qualquer momento e repetidamente, sem avisar o secretário/cronometrista, desde que os jogadores a serem substituídos já tenham saído da quadra pela linha demarcada de substituição de sua equipe.
É correto o que se afirma em:
 

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2101255 Ano: 2021
Disciplina: Educação Física
Banca: Alternative
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS
O esqueleto humano pode ser dividido em axial (cabeça, caixa torácica e coluna vertebral) e apendicular (membros inferiores e superiores). Entre os ossos citados a seguir, assinale a alternativa em que todos os ossos citados encontram-se no esqueleto apendicular:
 

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2101254 Ano: 2021
Disciplina: Educação Física
Banca: Alternative
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS
No processo evolutivo da aprendizagem do voleibol quanto aos sistemas de jogo, este sistema se destaca como o mais utilizado pelos iniciantes, pela sua facilidade de compreensão e assimilação. Assim, todos os jogadores vivenciam todos os fundamentos de forma completa e em todas as posições das zonas ofensivas e defensivas. Também pode-se dizer que este é um sistema tático do jogo de voleibol no qual “todos fazem tudo” (todos irão sacar, levantar, defender e atacar). O enunciado referese ao sistema de jogo:
 

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2101253 Ano: 2021
Disciplina: Educação Física
Banca: Alternative
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS
As origens do beisebol são incertas. Traços de um jogo que possuía um bastão e uma bola remontam ao Egito antigo. Jogos que lembram o beisebol foram jogados na Walacchia, atualmente é uma parte da Romênia, e na Rússia (Lapta) no século XIV. Um jogo com um bastão e uma bola era muito popular entre monges franceses no ano de 1330. No mesmo período, um poema de William Pagula mencionou um jogo chamado Stoolball, originalmente jogado por leiteiras, que usavam ferramentas do próprio trabalho como Wickets (um conjunto de três estacas de madeira e dois pedacinhos de madeira utilizados no críquete). Os alemães desfrutaram de um jogo chamado Schlagball (equipes são formadas por doze jogadores), que ainda é jogado em Kiel, que sedia alguns torneios por ano (FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE BEISEBOL). Em relação ao beisebol, assinale (V) verdadeiro ou (F) falso para as afirmativas a seguir:
(___) Os três jogadores do campo externo são: o campista direito, o campista esquerdo e o campista central, e ficam responsáveis por pegar as bolas aéreas, bem como as rebatidas rasteiras que passam pelo campo interno. (___) O beisebol tem origem incerta. No entanto, traços de um jogo que possuía um bastão e uma bola remontam ao Egito antigo. Porém, jogos que lembram o beisebol foram jogados na Walacchia, atualmente é uma parte da Romênia, e na Rússia (Lapta) no século XIV. (___) A “foul ball” acontece quando o pitcher arremessa a bola fora da área de rebatida do atacante; depois de quatro “balls”, ele pode andar até a primeira base. Os rebatedores, dependendo da estratégia, podem tentar fazer com que quatro “balls” sejam marcadas, ganhando o avanço à primeira base, em vez de tentar atingir o arremesso. (___) O corredor é eliminado se um jogador de defesa toca nele enquanto está com a posse da bola, também é eliminado diretamente se um defensor segura a bola após ela quicar somente uma vez no chão após a rebatida (“flyout”). (___) Quando o rebatedor atinge a bola com muita força e precisão, dando a oportunidade de passar por todas as bases antes de ser eliminado, está configurado um home run.
Assinale a sequência correta:
 

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2101252 Ano: 2021
Disciplina: Educação Física
Banca: Alternative
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS
Analise as seguintes afirmações: I. Uma atividade livre, conscientemente tomada como ‘não-séria’ e exterior à vida habitual, mas ao mesmo tempo capaz de absorver o jogador de maneira intensa e total. É uma atividade desligada de todo e qualquer interesse material, com a qual não se pode obter qualquer lucro, praticada dentro de limites espaciais e temporais próprios, segundo uma certa ordem e certas regras. (HUIZINGA, 2001, p. 16). II. Para MAGNANE (1969), [...] é um fenômeno absolutamente institucionalizado, por meio de comportamentos normatizados, regras rigorosas, árbitros, juízes, associações, federações. A partir das afirmações, analise as assertivas abaixo e assinale a correta:
 

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2101251 Ano: 2021
Disciplina: Educação Física
Banca: Alternative
Orgão: Pref. Esperança Sul-RS
Analise o trecho do artigo a seguir: De fato as ideias de que o esporte e as atividades de lazer podem desempenhar um papel positivo sobre a socialização de crianças e jovens não são novas. Apenas para dar um exemplo, citemos a experiência salesiana, produto do século XIX, na qual se tentava trabalhar com crianças "periclitantes", hoje diríamos em situação de risco (BORGES, 2005). O reconhecimento do esporte como canal de socialização positiva ou inclusão social é revelado pelo crescente número de projetos esportivos destinados aos jovens das classes populares, financiados por instituições governamentais e privadas. São exemplares os programas alternativos paralelos à educação formal, de iniciação profissional e educação através do esporte e do trabalho, que surgiram a partir da década de 80, como oposição a socialização exercida pelo crime organizado em favelas (ZALUAR, 1994). Apesar do crescimento no número de projetos com as características mencionadas, a teorização existente sobre as relações do esporte com grupos submetidos a riscos ou marginalizados pela pobreza, não parece atentar para o que diz respeito ao entendimento das racionalidades locais dos agentes do processo de intervenção, ou seja, para as ações das crianças e jovens em relação aos programas. (VIANA, J.; LOVISOLO, H., 2011). Considerando os princípios do esporte, pode-se afirmar que o trecho do artigo refere-se, principalmente, ao princípio:
 

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