O uso de tecnologias digitais, como softwares educativos, jogos fonológicos e tablets, tem se tornado um recurso crescente nos processos de alfabetização. Quando utilizadas a favor da aprendizagem, essas ferramentas devem servir primordialmente para:

A alfabetização, nas perspectivas de Magda Soares e Paulo Freire, não se limita ao domínio mecânico do sistema alfabético, mas compreende uma dimensão política e social intrínseca ao desenvolvimento humano. Sob essa ótica, a função social da alfabetização na escola pública deve ser compreendida como:

A construção do sistema de escrita pela criança é um processo de investigação de natureza conceitual, no qual o sujeito elabora sucessivas hipóteses sobre as regras de funcionamento da língua escrita. No que se refere ao desenvolvimento da escrita e à transição entre os níveis evolutivos durante a psicogênese da língua escrita, é correto afirmar que:

De acordo com a teoria de Jean Piaget sobre a gênese das estruturas lógicas, a formação do pensamento lógico da criança é marcada por uma mudança qualitativa na forma como ela processa a realidade. Sobre esse processo de formação do pensamento lógico, é correto afirmar que:

A avaliação da aprendizagem, conforme as contribuições de Cipriano Luckesi (2011), entre outros, deve superar o caráter meramente classificatório para se tornar um instrumento de diagnóstico e crescimento. No contexto de uma prática pedagógica voltada para a qualidade social do ensino, a avaliação formativa caracteriza-se por:

No panorama da literatura infantil brasileira, a obra de Monteiro Lobato é frequentemente apontada por críticos como Nelly Novaes Coelho como o marco divisório entre a “literatura escolar” e a “literatura de arte”. Sobre o papel inovador de Lobato e a influência de sua estética sobre os seguidores do gênero no Brasil, é correto afirmar que:

Segundo a historiografia literária proposta por Nelly Novaes Coelho em Literatura Infantil Brasileira: História, Teoria, Crítica (2000), a produção de livros para crianças no Brasil atravessou diversas fases, desde as adaptações pedagógicas do século XIX até a ruptura modernista. Sobre os precursores e consolidadores desse gênero no país, é correto afirmar que:

A organização didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve articular as experiências vividas na Educação Infantil com a sistematização progressiva dos conhecimentos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, publicadas em 2010 pelo MEC, o planejamento docente deve:

No cenário educacional contemporâneo, o conceito de letramento (do inglês literacy) passou a integrar as diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental. Diferentemente da alfabetização, que se ocupa da aquisição do sistema convencional de escrita, o letramento define-se como o processo que:

No processo de alfabetização inicial, a perspectiva infantil revela que a aprendizagem da escrita não se reduz à memorização de normas gráficas, mas envolve uma reconstrução conceitual do sistema de representação. Sob a ótica da psicogênese da língua escrita, é correto afirmar que a criança: