A instituição escolar não pode postergar a formação moral e ética do educando. Paulo Freire disse que 'não há docência sem discência". A alternativa FALSA é a:

Uma das características fundamentais da produção acadêmica da Geografia foi o aparecimento de abordagens e leituras Que consideram as dimensões subjetivas e, portanto, singulares dos homens em sociedade. rompendo, assim, tanto com o positivismo como com o marxismo ortodoxo. Busca-se ema Geografia que não seja apenas centrada na discrição empirica das paisagens. tampouco pautada somente pela:

O ingresso das crianças de 06 (seis) anos no Ensino Fundamental não pode constituir uma medida meramente administrativa. A implantação de uma política de ampliação do Ensino Fundamental de 08 (oito) para 09 (nove) anos ele duração exige tratamento político, administrativo e pedagógico. É preciso garantir a coerência entre as metas planejadas, o que ensinar e o que avaliar. A clareza sobre o que ensinar permitira, em cada etapa ou nível de ensino, delimitar as expectativas de aprendizagem. das quais depende tanto dos critérios de avaliação quanto o nível de exigência. A fim de que as informações observadas não se dispersem ou sejam abandonadas, é necessário registro periódico da real situação de cada estudante. As formas de registro qualitativo escrito permitem que:

I. os professores comparem os saberes alcançados em diferentes momentos da trajetória vivenciada.

II. os professores acompanham coletivamente, de forma compartilhada. os progressos dos estudantes com quern trabalham a cada ano.

III. os estudantes realizam auto-avaliação, refletindo, dessa forma, sobre os próprios conhecimentos. de modo que possam redefinir os modos de estudar e de se apropriar dos saberes.

IV. as famílias acompanham sistematicamente os estudantes. podendo. assim. dar sugestões â escola sobre como ajudar as crianças e os adolescentes.

V. os coordenadores pedagógicos e toda equipe técnica conheçam o que vem sendo ensinado/aprendido pelos estudantes e possam planejar os processos formativos dos professores.

Está correto:

Embora haja um significativo desenvolvimento da pesquisa e da produção científica sobre a prática de ensino e no ambiente específico do ensino de Geografia, é sabido que os avanços teóricos obtidos, tem chegado multo lentamente a prática escolar, ainda respaldada em concepções teóricas tradicionais. Um ponto importante para refletir sobre a construção de conhecimentos geográficos, no ensino escolar, parece ser o papel e a importância da Geografia na vida dos alunos. O consenso entre os estudiosos da prática de ensino de que esse papel é o de:

Após conceber a educação como um processo amplo, a LDB visa o pleno desenvolvimento do educando. Este, entretanto, desde o inicio de sua vida, apresenta ritmos e maneiras diferenciadas para a realização da aprendizagem- andar, falar, brincar, comer com autonomia. ler, escrever etc" como apontam as contribuições das ciências humanas. Pode-se dizer, então, que uma educação voltada para tais perspectivas precisa ser pensada e repensada também com o foco voltado para essas características:

I. o ser humano é ser de múltiplas dimensões.

II. todos aprendem em tempos e em ritmos diferentes.

III. o desenvolvimento humano é um processo continuo.

IV. o conhecimento deve ser construído e reconstruido, processualmente e continuamente.

V. a diversidade metodológica e a avaliação diagnóstica, processual e formativa devem estar comprometidas com uma aprendizagem inclusiva.

Estão corretas as afirmativas:

Na concepção construtivista, aprendemos quando somos capazes de elaborar uma representação pessoal sobre um objeto da realidade ou conteúdo que pretendemos aprender, Essa elaboração implica aproximar-se de tal objetivo ou conteúdo com a finalidade de aprendê-lo; não se trata de uma simples aproximação vazia, partindo do nada. mas a partir das experiências, conhecimentos prévios que possam dar conta da novidade. Sendo que, dentro dessa concepção há um caráter ativo do qual participa não apenas o sujeito que aprende como também outros elementos ao seu redor.

Fica claro, nessa fase do aluno, como um processo ativo no qual

Os modelos tradicionais de educação e formação são criticados por Alarcão (2003). A autora defende a substituição por um novo modelo que seja: .

A consideração e o tratamento dado pela Geografia no período atual. segundo Santos (2008), como se estivesse visivelmente fazendo parte de um modismo pedagógico, a Geografia "não resistiu as fragilidades do enfoque pós-modernidade", cuja versão mais popular é uma:

Os processos pedagógicos avaliativos tendem adequar-se aos novos tempos. repensando suas práticas no ambiente escolar. O agente avaliador, ativo no processo, transforma-se no de participe do processo (sucesso ou fracasso) dos alunos, uma vez que os percursos individuais serão, mais ou menos favorecidos em função de suas decisões, que dependerão da amplitude das observações realizadas.

Dentro desse contexto, na visão de Jussara Hoffmann, a avaliação escolar a serviço da ação:

Na atual situação social cultural e econômica, onde os meios de comunicação estão potencializados pelo avanço significativos das novas tecnologias desenvolver novos métodos de ensino e aprendizagem para aproximar o modelo educacional à realidade do aluno e motivá-lo a tecer novas redes de conhecimento é um ponto fundamental para aplicação dos métodos globalizados. Nessa modalidade curricular, globalizada, os conteúdos selecionados para a reflexão no processo formativo são aqueles que detêm atualidade formativa e são nucleares em cada área do conhecimento. Os conteúdos com essas características possibilitam a aprendizagem significativa. Neste contexto a aprendizagem significativa é compreendida como uma aprendizagem que integra os vários saberes escolares e contempla a relação entre os diversos conteúdos trabalhados com a vida do educando e utilização dos novos recursos tecnológicos da informática. Embora a inserção das novas mídias no contexto social aponte para a necessidade de novas formas de ensinar a ensinar, o conceito de ensino globalizado não é uma proposição nova.

Conforme Zabala (2002):