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Para que uma escola alcance suas metas sociais com sucesso, Isabel Alarcão afirma que os membros da organização escolar:
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A escola. como espaço social. voltada a educação de jovens e adultos é ao mesmo tempo um local de confronto de culturas e como qualquer situação de interação social, é também,
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Ensinar a língua como atividade social significa:
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A escola, como espaço social e cultural, não pode negar a formação moral do educando. Paulo Freire disse que "não há docência sem discência". De acordo com o pensamento filosófico do autor, a alternativa FALSA é:
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No que se refere aos objetivos ou finalidades do ensino de uma disciplina escolar é importante observar como tais objetivos se inserem e se integram na constituição ou transformação paradigmática de um determinado campo de conhecimento produzido na escola e para a escola. Mas é ainda fundamental considerar outro aspecto relevante sobre as finalidades das disciplinas escolares. A manutenção de uma disciplina escolar no currículo deve-se á:
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O fazer a aula não se resumo somente à sala de aula, está além de seus limites, no envolvimento dos professores e alunos com a aventura do conhecimento, do relacionamento com a realidade vivenciada. Fazer aula, realizar o exercício da docência é, para o professor:
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A avaliação deve ser uma iniciativa promotora da facilitação da evolução da trajetória do educando. O aprender do aprendiz se dá longitudinalmente (gradativo e complementar). Isso significa que o professor deve se preocupar com uma ação:
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Pensar corno esses jovens e adultos aprendem. exige o envolvimento nos campos que contribuem para a definição de seu lugar social.
Esses campos de contribuição são:
I. campo da condição de membros de determinados grupos culturais.
II. campo da condição de excluídos da escola.
III. campo da condição de "não crianças ".
Estão corretas:
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É consensual a impossibilidade de estudar a História de todos os tempos e sociedades. Toma-se necessário fazer seleções baseadas em determinados critérios para estabelecer os conteúdos a serem ensinados. A seleção de conteúdos na história do ensino da área tem sido variada, sendo feita geralmente segundo uma tradição já consolidada, mas permanentemente rearticulada de acordo com ternas relevantes a cada momento histórico. Na escolha dos conteúdos, a preocupação central da escola é propiciar aos alunos:
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Tradicionalmente as práticas de avaliação desenvolvidas na escola têm se constituído em práticas ele exclusão. Para que não tenhamos essa prática excludente, é preciso que os professores reconheçam a necessidade de avaliar com diferentes finalidades:
I. conhecer as crianças e os adolescentes, considerando as características da infância e da adolescência e o contexto extra-escolar.
II. identificar os conhecimentos prévios dos estudantes. nas diferentes áreas do conhecimento e trabalhar a partir deles.
III. conhecer as hipóteses e concepções deles sobre os objetos de ensino nas diferentes áreas do conhecimento e levá-los a refletir sobre elas.
IV. saber se as estratégias de ensino estão sendo eficientes e modificá-las quando necessário.
V. verificar se eles aprenderam o que foi ensinado e decidir se é preciso retomar os conteúdos.
Esta correto:
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