Consta nas Diretrizes Educacionais Pedagógicas para Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010) que as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes fundamentos norteadores:

Ao longo dos tempos, a humanidade cresceu de forma acelerada e isso ocasionou várias consequências ao meio ambiente. Um dos principais fatores de degradação ambiental ocorreu devido ao uso inadequado dos recursos naturais.

Com relação à educação ambiental e à prática docente é correto afirmar:

1. A Educação Ambiental é uma das maneiras de reverter os problemas ambientais, pois ela busca modificar valores, comportamentos, atitudes a fim de buscar qualidade de vida a todos os cidadãos e pensar num mundo sustentável, respeitando a natureza e os benefícios que oferece.
2. A instituição de Educação Infantil é um local imprescindível para promover a consciência ambiental a partir da conjugação das questões ambientais com as questões sócioculturais.
3. Como espaço de formação humana, a instituição de Educação Infantil pode ser considerada o espaço ideal de trabalho com os conhecimentos das crianças e onde se desencadeiam experiências e vivências formadoras de consciências mais vigorosas.
4. A Educação Ambiental aponta para propostas pedagógicas centradas na conscientização, mudança de comportamento, desenvolvimento de capacidades de avaliação e participação das crianças.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Tendo como referência o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), o desenvolvimento é:

1. A emergência do novo, que surge na infância, sobretudo, com a atividade do brincar, sendo este um processo ininterrupto de mudanças.
2. Um processo que ocorre de maneira linear.
3. Resultado apenas de um amadurecimento biológico.
4. Consequência das relações sociais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito dos estudos que abarcam a brincadeira e a interação como eixos centrais da educação infantil.

( ) Ao pensar a respeito do contexto da Educação Infantil e como se desenvolvem as aprendizagens, se faz necessário ter em vista os dois eixos estruturantes das práticas pedagógicas, propostos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC): as interações e a brincadeira.

( ) Nas instituições de Educação Infantil, é importante entender que a criança deve ser o centro do planejamento, ocupando papel ativo na construção de seus conhecimentos, e que por meio das mais distintas experiências e relações cotidianas se constitui como sujeito.

( ) Enquanto brinca, a criança amplia sua capacidade corporal, sua consciência do outro, a percepção de si mesmo como um ser social, a percepção do espaço que o cerca e de como pode explorá-lo.

( ) As interações e a brincadeira são eixos interdependentes e quando abordados adequadamente propiciam aprendizagens significativas e prazerosas.

( ) A brincadeira é a atividade secundária das crianças pré-escolares.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com os estudos da Teoria Histórico-Cultural, a interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, são considerados direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil:

1. Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
2. Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
3. Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
4. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
5. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o binômio tecnologias e mídia-educação desenvolvido pela Rede Municipal de Ensino de Florianópolis.

( ) Na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, o trabalho com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) iniciou suas atividades em março de 2020, por intermédio do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE), denominado, atualmente, como Núcleo de Tecnologia Municipal (NTM).

( ) O Núcleo de Tecnologia Municipal (NTM) constituiu-se como espaço de formação continuada voltada para o uso pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na educação, visando preparar professores/as e estudantes para atuarem criticamente com essas tecnologias, na abordagem do campo da Mídia-Educação.

( ) O trabalho desenvolvido com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis constitui um componente curricular e se apresenta, em perspectiva transversal, como uma prática cultural e social, oportunizando diferentes formas de expressão, representação e cultura.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) acerca do tema proteção e direito da criança e do adolescente.

( ) Nas épocas mais remotas, a criança era vista como propriedade do chefe de família, não possuía direito algum e este poderia decidir sobre a vida e a morte de seus filhos.

( ) A Declaração dos Direitos da Criança estabeleceu diversos princípios, podendo-se destacar entre eles o princípio da educação gratuita e compulsória.

( ) Após os anos 1960, nunca houve qualquer retrocesso em relação aos Direitos da Criança firmados em 1959.

( ) Por meio da Constituição Federal de 1988, as crianças e os adolescentes passam a ser sujeitos de direito.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015, p. 22): [É preciso] “romper com a visão transmissiva e tradicional de ensinar, em favor de uma visão de ensino problematizadora, com sentido e significado socialmente válidos, possibilitando a formação de sujeitos intelectualmente ativos, participantes, […] e responsáveis com as questões de seu tempo.” Assim, nesta Rede, em relação à avaliação, a aprendizagem deve ser vista como objetivo central do percurso formativo.

Então, como as ações de ensino devem, também, considerar o estudante nesse processo de avaliação?

Qual é o pressuposto básico para a democratização das relações que acontecem no cenário escolar e para a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem?