Sobre as leis 10.639/2003 e 11.645/2008 e sua implementação no currículo escolar, no ensino da educação física, é correto o que se afirma em:

A sistematização dos blocos de conteúdos temáticos para o ensino da educação física na escola, proposto por Sanches Neto (2017), a partir de um estudo que advém da convergência entre quinze proposições teórico-metodológicas da educação física escolar difundidas na década de 80, tem como propósito pensar a especificidade da educação física, pedagógica e didaticamente, atrelada a uma necessária e concomitante articulação com as dinâmicas da cultura, do movimento, do corpo e do ambiente. Cada um dos quatro blocos é composto por um agrupamento de conteúdos. Abaixo, estabeleça a associação entre os blocos temáticos e seus respectivos conteúdos.
1. Elementos Culturais 2. Movimentos 3. Aspectos Pessoais e interpessoais 4. Demandas do ambiente
( ) Neste bloco temos a tematização da brincadeira e jogo, Brincadeira e Jogo, Esporte, Dança, Ginástica e Circo, Luta e Capoeira. ( ) Neste bloco temos a tematização dos aspectos relacionados e integrados a motricidade: noções de bioquímica e nutrição, embriologia e fisiologia, anatomia e biomecânica, antropologia e psicologia, comportamento motor, saúde e patologia. ( ) Neste bloco temos a tematização e problematização da motricidade frente ao meio ambiente físico e natural, social e político, filosófico e estético, virtual, administrativo e econômico, histórico e geográfico. ( ) Neste bloco temos os conteúdos das habilidades de estabilização, manipulação e locomoção, combinação e especialização de habilidades, capacidades e noções de treinamento.
O item que contêm a sequência correta de cima para baixo é:

Betti & Gomes-da-Silva (2019), apresentam os princípios-didáticos pedagógicos: diversidade, inclusão, adequação aos aprendentes e a dialogicidade, para o ensino dos conteúdos da educação física. Analise os itens que seguem e assinale a opção correta sobre os princípios didáticos-pedagógicos para melhor orientação e organização da prática pedagógica na educação física pelos professores.

Esta abordagem compreende que o papel da educação física é promover a compreensão da estrutura autoritária dos processos sociais institucionalizados, entre os quais dá destaque ao esporte, por meio de procedimentos metodológicos que confrontem o estudante com a realidade. Considera o aluno como um indivíduo dotado de capacidades críticas suficientes para atender aos desafios complexos que o mundo apresenta. O processo de ensino-aprendizagem proposto por esta abordagem concebe a organização didática a partir de três categorias: trabalho, interação e linguagem, que embora constituídas em separado, totalizam o esforço de desenvolver as competências objetiva, social e a comunicativa. Apresenta quatro estratégias didáticas para o ensino: a encenação; a problematização; a ampliação e a reconstrução coletiva do conhecimento.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais “a avaliação deva ser de utilidade, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo” (BRASIL, 1998, p. 58). Assinale a seguir a única alternativa INCORRETA sobre a avaliação em Educação Física segundo os PCNs.

A proposta de ensino da unidade temática esporte na BNCC segue um modelo didático de classificação baseado na lógica interna, com critérios de referência pautados na cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. (BRASIL, 2018). São apresentadas sete categorias de esportes que o professor deve utilizar para a abordagem desta unidade temática. Sobre as categorias de esporte propostas, analise os itens que seguem e associe corretamente as colunas das categorias com suas respectivas descrições e/ou modalidades.
(1) Marca (2) Rede/quadra dividida ou parede de rebote (3) Invasão (4) Precisão (5) Técnico-combinatório (6) Combate (7) Campo e taco
a) As modalidades de ginástica artística e a ginástica rítmica estão inseridas nesta categoria. b) O tênis de campo, tênis de mesa, badminton, peteca, raquetebol, squash são exemplos de modalidades desta categoria. c) Esta categoria caracteriza-se pela disputa onde os adversários tentam vencer, um ao outro, através do desequilíbrio, de imobilizações, da exclusão de determinados espaços e/ou contusões, combinando ações de ataque e defesa e por serem sempre modalidades individuais. d) Nesta categoria estão inseridas as modalidades onde o principal objetivo é acertar um alvo específico que esteja fixo ou em movimento. Nesses esportes, valoriza-se a boa pontaria, como por exemplo: o golfe, a sinuca, tiro com arco, tiro esportivo entre outros e) As provas do atletismo, remo, ciclismo, levantamento de peso, são exemplos de modalidades que se inserem nesta categoria. f) Nesta categoria encontramos os esportes cujas ações são caracterizadas pela ação de invadir, ocupar o setor da quadra/campo de defesa do adversário para marcar pontos e, ao mesmo tempo, proteger sua meta do ataque do adversário, tais como basquetebol, futebol, handebol, frisbee, futsal, hóquei sobre grama, polo aquático, rúgbi etc. g) Esportes como o beisebol, o críquete, o softbol, entre outros, são exemplos de modalidades desta categoria, que têm por objetivo rebater a bola para a maior distância possível, buscando percorrer as bases o maior número de vezes, marcando, assim, mais pontos. Nesses esportes cada equipe tem sua vez de atacar e defender
Abaixo, assinale o item com a sequência correta.

A partir da LDB 9394/96, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, têm a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica. Esta proposta tem o caráter político no sentido do compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. Tem ainda o caráter pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. Nesse sentido, o componente curricular Educação Física deve integrar-se a Proposta Político Pedagógica da Escola. Analise os itens abaixo e assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso sobre a integração da Educação Física ao Projeto Político Pedagógico (PPP).
( ) É necessário que a Educação Física seja entendida como um dos pilares da organização didático-pedagógica da escola. ( ) É fundamental que a integração da prática pedagógica da educação física e da disciplina seja no plano das ações do PPP. ( ) Compete ao professor de Educação Física realizar seu trabalho docente de forma comprometida, planejada, organizada, priorizando a melhor visibilidade da disciplina para a comunidade escolar. ( ) O planejamento da disciplina e o comprometimento com a prática pedagógica é o caminho essencial para a legitimidade da disciplina na escola.
Assinale opção correta.

Analise o objetivo proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Educação Física: “Analisar alguns dos padrões de beleza, saúde e desempenho presentes no cotidiano, e compreender sua inserção no contexto sociocultural em que são produzidos, despertando para o senso crítico e relacionando-os com as práticas da cultura corporal de movimento” (BRASIL, 1998). Assinale as alternativas abaixo e, em seguida, assinale a opção com a alternativa correta.
I) A habilidade e competência que o professor pode definir para o trato pedagógico pode ser inserida no seu planejamento somente na dimensão atitudinal do conteúdo, tendo em vista que o objetivo especificado acima se constitui em analisar e compreender. II) O conteúdo a ser definido para o planejamento visando atender este objetivo proposto acima pode ser inserido no bloco de conteúdos conhecimentos sobre o corpo, pois trata da habilidade relacionada ao reconhecimento de padrões de beleza que reflete no corpo. III) O objetivo proposto pode orientar as ações didático-pedagógicas do professor para os anos finais do ensino fundamental.

(...) Existia ainda naquele tempo toda uma pressão popular na defesa por melhores condições de vida, expressa num forte movimento de bairros e favelas. Não surpreende, portanto, que, quando da volta das eleições livres e diretas para prefeito nos anos 1980, no contexto do fim de Regime Autoritário Civil-Militar de 1964, a eleita tenha sido alguém que opunha, totalmente, à lógica das gestões municipais até então exercidas, fazia tenaz oposição aos agastados grupos políticos dominantes e mantinha fortes laços com os setores mais pobres da população.
(BRUNO, Arthur. FARIAS, Airton de. Fortaleza: Uma breve história. Fortaleza, Ed. Demócrito Rocha, 2012. pp. 204.)
Nos anos 1980, Fortaleza passava por forte crise política e financeira por causa da troca de prefeitos e das dificuldades do repasse de verbas devido à centralização de recursos pela união. Assim, na primeira eleição direta com o fim do Regime, tivemos uma eleição bem acalorada com nomes tradicionais e novos para a prefeitura, contudo o resultado foi uma grande surpresa para os grupos políticos. Estamos falando da eleição e da gestão de

Sobre a colonização do Ceará, podemos considerar que, antes da consolidação do domínio português, outros colonizadores tentaram tomar posse com invasões e guerras com portugueses e indígenas. O primeiro forte construído em Fortaleza foi o de São Sebastião localizado na Barra do Ceará, sendo destruído por invasores, que construíram um Forte às margens do rio Pajeú. Sobre esse fato, podemos dizer que:
I- Estamos nos referindo aos franceses e ao Forte Schoonenborch que depois foi renomeado pelos holandeses de Nossa Senhora da Assunção, padroeira de Fortaleza. II- Estamos nos referindo ao Forte de Schooneborch que foi construído pelos holandeses e depois tomado pelos portugueses e renomeado de Nossa Senhora da Assunção. III- Estamos nos referindo à presença de holandeses que invadiram o forte São Sebastião às margens do rio Ceará, tornando-se marco inicial de Fortaleza, depois de ser tomado. IV- Os franceses tiveram sua passagem pelo Ceará e construíram o forte às margens do rio Pajeú em homenagem à Nossa Senhora de Assunção, padroeira de Fortaleza. V- Os holandeses vinham em busca de matéria-prima, principalmente prata, sal e âmbar e, por isso, construíram o Forte de Schooneborch às margens do rio Pajeú. VI- O Forte de Schooneborch foi tomado pelos portugueses e pelos indígenas e foi renomeado de Nossa Senhora da Assunção e, hoje, é o Comando da 10ª Região Militar de Fortaleza.
Estão corretas: