A respeito do profissional de Educação Física, Marcellino (2013) afirma que, se ele for adequadamente formado, estará apto a trabalhar os valores propiciados pelo lazer que foram apontados por Jofre Dumazedier. Marcellino menciona que esses valores são:

Analise a seguinte situação hipotética:

Um professor de Educação Física ministrava aulas para uma turma em que havia um aluno com Síndrome de Down chamado Elias. O professor planejou suas aulas de modo a garantir que Elias conseguisse participar das atividades propostas de acordo com suas possibilidades e, além disso, estimulou os demais alunos a fazerem amizade com Elias e convidarem-no para outras atividades sociais realizadas na escola.

De acordo com o escrito por Alves e Duarte (2012) a respeito de como trabalhar com alunos com Síndrome de Down, na situação hipotética descrita, o professor agiu

Leia o seguinte trecho:

De acordo com a proposta pedagógica crítico-emancipatória apresentada por Kunz (2001), a escola não pode preparar alunos para se sujeitarem às medidas organizacionais, ao controle e ao trabalho tão intenso imposto a quem se dedica ao esporte de alto rendimento. Entretanto, afirma ele, está ao alcance da Educação Física escolar os problemas inerentes ao esporte de alto rendimento, seus princípios e sua quando na condição de esporte-espetáculo.

Assinale a alternativa que contém as palavras que completam, correta e respectivamente, as duas lacunas presentes no trecho.

Ao planejar o que ensinar, o professor de Educação Física deve levar em conta alguns critérios para selecionar os conteúdos das aulas. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física (1998), são mencionados como critérios para seleção de conteúdos:

Quando o objetivo do professor de Educação Física é promover uma melhora contínua no desempenho dos alunos em alguma habilidade esportiva, como a de chutar uma bola, por exemplo, ele deve recorrer aos conhecimentos da área da aprendizagem motora. Magill (2002) menciona que a aquisição de habilidades motoras depende da quantidade de prática

De acordo com Soler (2006), é possível criar na escola o que ele denomina de esporte inclusivo. Para isso, é preciso adotar algumas medidas.

Assinale a alternativa que menciona duas dessas medidas propostas por Soler (2006).

De acordo com Alves (In: Scarpato, 2007), existem algumas vantagens em levar os alunos a aprenderem a realizar os sistemas defensivos do handebol, basquetebol e futebol iniciando pelos sistemas defensivos individuais.

Assinale a alternativa que expressa uma dessas vantagens.

Em relação à avaliação do aprendizado dos alunos sobre o que foi ensinado nas aulas de Educação Física, Darido e Souza Junior (2013) recomendam que ela ocorra por meio da observação das situações vivenciadas em aula e de forma específica em provas, pesquisas, relatórios, apresentações etc.

Segundo eles, essa variedade de instrumentos de avaliação deve ser utilizada para

Leia o texto a seguir.

Um professor de Educação Física orienta seus alunos sobre quais tipos de alimentos comer anteriormente à sua aula ou a uma atividade física vigorosa e explica que o principal nutriente a ser ingerido deve ser , pois uma dieta deficiente nesse nutriente depleta rapidamente o glicogênio muscular e hepático e, subsequentemente, afeta o desempenho tanto no exercício intenso de curta duração como nas atividades de endurance prolongadas e submáximas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Na última década do séc. XX, Moreira (1992) publica um texto no qual menciona que o modelo educacional vigente àquela época dava destaque à educação cognitiva e as escolas transformavam a cognição em pura memorização. A Educação Física, por estar ligada às práticas esportivas na escola, sofre consequências desse tipo de enfoque educacional que, além de enfatizar a educação cognitiva, também explicitava valores mais abrangentes, como a dicotomia entre