Categoria conceitual vigotskiana que orienta a atividade pedagógica no sentido de propiciar conquistas mais ricas e complexas nas relações interfuncionais do psiquismo. Tais capacidades estão para além daquilo que a criança é capaz de realizar por si mesma, portanto implicam mediação sistemática, diretiva, planejada. Não são fruto do espontaneísmo. Daí que tal categoria conceitual pressupõe a relação direta com a dinâmica de evolução intelectual da criança, ou seja, com o estabelecimento e a ampliação das conexões internas, interfuncionais, ainda não estabelecidas no aprendiz. Em outras palavras trata-se de algo que está pendente, inacabado, mas em vias de acontecer pelo ensino. Não significa “ensinar”, simplesmente, à criança aquilo que ela ainda não é capaz de aprender, mas inserir o ato de ensino nas relações mútuas entre as possibilidades e limites que se põem de manifesto no desempenho da criança, limites que, uma vez superados, avançam em forma de novas possibilidades na perspectiva da superação do pensamento sincrético e conquista do pensamento conceitual, como explica a erudita em Vigotski no Brasil, Lígia Márcia Martins. Esta categoria, portanto, representa a própria complexificação das funções psíquicas que pautam as tarefas do ensino. Ela se apresenta como superação de um determinado nível de desenvolvimento na direção da formação de conceitos. Esta categoria é denominada:

Considere as seguintes assertivas sobre o Transtorno Afetivo Bipolar (TAB):
I. É caracterizado por oscilações extremas de humor, que incluem alternância entre episódios de depressão, mania ou hipotimia.
II. Os episódios de mania são geralmente caracterizados por uma diminuição da energia, fala lenta e lentificação psicomotora.
III. Aumento de energia, com diminuição da necessidade de sono; pressão de fala e taquilalia; irritabilidade; paranoia; hipersexualidade e impulsividade são algumas das suas características.
IV. Seu aparecimento é mais frequente a partir dos 60 anos de idade, sendo uma patologia muito rara entre jovens e adultos.

Com base nas assertivas acima, qual das alternativas a seguir está correta?

A desvalia é um conceito que refere-se:

A discalculia é um transtorno específico de aprendizagem pode ser definido como:

Qual dos seguintes transtornos do neurodesenvolvimento, além de caracterizar-se pelas dificuldades de aprendizagem em matemática, leitura e escrita, se destaca por envolver mais déficits significativos em habilidades sociais e comunicação do que os demais transtornos?

O neoconstrutivismo diferencia-se do construtivismo pelos seguintes aspectos:
I. Busca chegar ao êxito e a um fim prático e não encontrar a verdade e perquirir o objeto para encontrar explicações.
II. A representação no pensamento de signos, símbolos e esquemas conceituais na perspectiva do verdadeiro em defesa do vivido delimitado pelo emprego de instrumentos perceptivos e motores que trabalha sobre as realidades tais como são torna-se indispensável.
III. É individual por oposição aos enriquecimentos sociais adquiridos graças ao emprego dos signos.

São verdadeiras as assertivas:

Do ponto de vista de Jean Piaget existem quatro diferenças entre a inteligência sensório-motora e a inteligência conceitual. Para este autor existia um nível predominante. Este nível é:

As preocupações teóricas de Vigotski que o levaram a produzir a obra Fundamentos da defetologia representa, entre outros aspectos, uma crítica radical aos estudos sobre retardo mental produzidos até a década de 1930. Do ponto de vista da psicologia vigotskiana, o retardo mental deveria ser:

Considere a alternativa que aponta corretamente para a posição consubstanciada nos fundamentos das psicopatologias, no Código de Ética e na legalidade profissional da psicologia acerca da terapia de reversão ou de conversão à heterossexualidade, também chamada de “cura gay”:

Assinale a alternativa correta sobre a anorexia nervosa: