Segundo Pasqualini (2009) “A Psicologia Histórico-Cultural, que tem em Vigotski, Leontiev, Luria e Elkonin, alguns de seus principais representantes, nega a possibilidade de se analisar o desenvolvimento psicológico infantil como , caracterizado por fases, ou estágios, que se sucederiam em uma ordem fixa e universal”.

A alternativa que preenche corretamente a lacuna é:

No Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, volume 3, estão descritas informações sobre o desenvolvimento da linguagem oral. Assinale a alternativa que está de acordo com o citado referencial.

No Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, volume 3, é apontado que “Quanto menor a criança, mais ela precisa de adultos que interpretem o significado de seus e expressões, auxiliando-a na satisfação de suas . À medida que a criança cresce, o de novas capacidades possibilita que ela atue de maneira cada vez mais independente sobre o mundo à sua volta, ganhando maior em relação aos adultos”.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:

Na situação escolar a intervenção na zona de desenvolvimento proximal das crianças se dá de forma constante e deliberada. Para o russo Lev Vygotsky, existe também um outro domínio da atividade infantil, que tem claras relações com o desenvolvimento e o aprendizado: o brinquedo. Sobre a influência do brinquedo no desenvolvimento da criança, analise as assertivas e assinale a alternativa correspondente.

I- No brinquedo a criança comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também aprende a separar objeto e significado.

II- O brinquedo, assim como a brincadeira, deve ser compreendido como atividade lúdica, desvinculada das demandas formativas que marcam o currículo institucional escolar.

III- A ação da criança para com o brinquedo exige intervenção do adulto, que detém o saber, para que a vinculação entre objeto e significado ocorra de forma positiva.

IV- O brinquedo provê uma situação de transição entre a ação da criança com objetos concretos e suas ações com significados.

V- O brinquedo e a brincadeira, precisam ser, gradativamente abandonados já nos anos iniciais do Ensino Fundamental para que as crianças, imersas na escolarização, reconheçam o real sentido de educação.

Para Magda Soares (2020), a língua possibilita a interação entre as pessoas no contexto social em que vivem: sua função é, pois, sociointerativa. Essa função se concretiza por meio de textos, pois, quando interagimos por meio da língua, falamos, ou escrevemos textos, ouvimos, ou lemos textos. Nessa dimensão, diferente da língua falada, é correto afirmar que a língua escrita:

A Resolução nº 1, de 13 de novembro de 2020, em seu art. 1º. (§ 5º), afirma que “na ausência de documentação escolar que comprove escolarização anterior, estudantes estrangeiros na condição de migrantes, refugiados, apátridas e solicitantes de refúgio terão direito a processo de avaliação/classificação, permitindo-se a matrícula em qualquer ano, série, etapa, ou outra forma de organização da Educação Básica, conforme o seu desenvolvimento e faixa etária”. (BRASIL, 2020).

Sobre o processo de avaliação/classificação, de acordo com a referida Resolução, é correto afirmar que:

Na obra A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva (2010), a intepretação de escola das diferenças é apresentada como a escola na perspectiva inclusiva, na qual sua pedagogia tem como mote questionar, colocar em dúvida, contrapor-se, discutir e reconstruir as práticas que, até então, têm mantido a exclusão por instituírem uma organização dos processos de ensino e de aprendizagem incontestáveis, impostos e firmados sobre a possibilidade de exclusão dos diferentes, à medida que estes são direcionados para ambientes educacionais à parte.

Nessa perspectiva, e relacionando a ideia de Escola Comum e Educação Inclusiva, é correto afirmar que:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a partir de seus princípios e desdobramentos, evidenciam exigências de mudança de mentalidade, de maneiras de pensar e agir dos indivíduos em particular, assim como das instituições e de suas tradições culturais. Neste sentido, as referidas Diretrizes trazem determinações no que se refere ao trabalho com algumas datas de significado histórico e político, como o 13 de maio e 20 de novembro.

Sobre as referidas datas, assinale a alternativa correta.

Relativo à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), preencha as lacunas do excerto.

De acordo com o texto aprovado no Conselho Nacional de Educação (CNE), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter que define o conjunto orgânico e progressivo de que todos os alunos devem desenvolver ao longo das da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o . (BRASIL, 2017).

Respeitando a ordem em que as sentenças aparecem, assinale a alternativa correta.

Considerando os marcos normativos, em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da BNCC, a área de Ensino Religioso deve atender os seguintes objetivos:

I- Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas nas realidades dos educandos.

II- Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos.

III- Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o proselitismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal.

IV- Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania.

É uma proposição falsa o item: