Foram encontradas 633 questões.
I. É de suma importância para o profissional da área de projetos elétricos entender e se familiarizar com o projeto arquitetônico civil, pois a leitura e a interpretação do desenho arquitetônico não são relevantes para a elaboração do projeto elétrico. II. O projeto de instalações elétricas exige a compreensão e o balanceamento de muitas variáveis. Em função da potência total prevista para a edificação, por exemplo, é que se determina o tipo de fornecimento de energia que o prédio irá receber, não sendo relevante para essa determinação considerar a tensão de alimentação ou o padrão de entrada da instalação.
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I. Os projetos elétricos devem assegurar que as instalações proporcionem aos trabalhadores iluminação inadequada e uma posição de trabalho vulnerável. II. Os cabos desbitolados são aqueles que possuem precisamente a quantidade de cobre que a norma técnica exige. Eles são mais caros e mais grossos que os condutores normatizados.
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- EletrotécnicaCircuitos Elétricos em Eletricidade
- EletrotécnicaCircuitos de Corrente Contínua e de Corrente Alternada
I. O circuito elétrico começa e termina no mesmo ponto. II. A potência elétrica acontece quando há corrente elétrica e tensão elétrica.
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I. O quadro de distribuição (QD) não permite abrigar mais de um dispositivo de proteção e/ou de manobra. O QD abriga apenas conexões entre condutores e dispositivos, impedindo a distribuição da energia elétrica aos circuitos. II. Os servidores públicos têm o dever de ampliar os riscos inerentes ao próprio trabalho, obliterando as normas de saúde, higiene e segurança da instituição.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. No contexto da Educação Física escolar, o Futsal possibilita à criança desenvolver-se emocionalmente, aprendendo o respeito às regras desse esporte, às normas de convivência interpessoal, de respeito ao próximo e às situações de perda e ganho do jogo. Assim, pode-se afirmar que o Futsal é um esporte que pode ser amplamente explorado pelo educador na Educação Física escolar.
II. As atividades de Educação Física escolar devem contemplar diversas modalidades de atividades esportivas, brincadeiras e jogos. Os esportes em equipe, por exemplo, em que todos contribuem para o jogo, impedem as crianças de vivenciar e aceitar as suas diferenças. Assim, esses esportes devem ter uma posição de destaque no planejamento educacional do professor de Educação Física.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. O aprimoramento das habilidades motoras dos alunos é um dos possíveis benefícios do atletismo na escola.
II. No voleibol, cada set é terminado quando uma equipe alcança os 10 pontos.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. No nado crawl, não é preciso nadar com o corpo esticado.
II. O atletismo, quando utilizado corretamente na escola, pode aprimorar as habilidades motoras dos alunos.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. No basquetebol, o objetivo do jogo é introduzir a bola no cesto da equipe adversária (marcando pontos) e, simultaneamente, evitar que esta seja introduzida no próprio cesto, respeitando as regras do jogo. Nesse esporte, a equipe que marca o menor número de pontos ao final do tempo de jogo será a vencedora, devendo todos os membros do time respeitar as regras próprias dessa modalidade esportiva.
II. As atividades de Educação Física escolar devem priorizar o estimulo ao desenvolvimento das capacidades individuais dos educandos, inclusive em relação à motricidade humana. Nesse contexto, o educador deve selecionar um conjunto de atividades a serem realizadas ao longo do ano letivo, evitando envolver os alunos em práticas esportivas como a natação, pois esse esporte põe em risco o bom desenvolvimento da psicomotricidade da criança, tolhe o desenvolvimento cognitivo do aluno e não permite ofertar bem-estar físico, mental ou social ao mesmo.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. No voleibol, não é permitido fazer a bola passar sobre a rede.
II. No basquetebol, ganha a equipe que fizer o menor número de pontos.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. O município deve baixar normas complementares para o seu sistema de ensino, quando necessário.
II. No nado livre, o atleta não pode nadar da forma que mais lhe agrada.
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