Para Cury (2009), a gestão democrática implica na participação cidadã dos interessados e na necessidade de prestação de contas por parte dos dirigentes e dos docentes, quanto aos objetivos da educação escolar. Destacam-se, nas opções seguintes, os caminhos para o fortalecimento da gestão democrática. Assinale a opção que não apresenta adequação à ideia apresentada.

No terceiro milênio, a missão da escola extrapola a relação professor-aluno, em sala de aula, para revelar à sociedade o cumprimento de sua função social. Assim, quando a escola realiza a avaliação da aprendizagem, está desenvolvendo diversas dimensões de sua missão, que podem ser assim expressadas:

I. uma dimensão ético-política, na formação da cidadania, voltada ao mundo do trabalho e às práticas sociais;

II. uma dimensão epistemológica na produção dos saberes necessários à cidadania;

III. uma dimensão didático-metodológica na escolha dos melhores instrumentos da avaliação, garantindo a qualidade do ensino;

IV. uma dimensão pedagógica, acompanhando os desafios e as variáveis que interferem no processo de aprendizagem; V. uma dimensão sócio-cultural, contextualizando o seu projeto pedagógico.

Pode-se afirmar que

A questão da autoridade do professor na sala de aula vem aflorando nos meios escolares, onde se quer um ambiente de trabalho fecundo, numa prática democrática. Nesse contexto, entende-se sala de aula como

Via e-mail, não é possível

A inserção de um Hiperlink poder ser feita por meio do menu Inserir. Uma outra maneira de usar este recurso que o Word 2003 oferece é o atalho do teclado

É também aceitável para o primeiro período do texto a seguinte estrutura:

“Eu queria uma escola que lhes ensinasse a pensar, a raciocinar, a procurar soluções [...] que ensinasse a conviver, a cooperar, a respeitar, a esperar, a saber viver em comunidade, em união.” (Carlos Drummond de Andrade) Identifique as bases legais e normativas que podem contemplar o anseio do autor, numa escola de Educação Básica do Estado de Alagoas.

I. A Constituição da República Federativa do Brasil de 1998.

II. O Plano Nacional de Educação – Lei n.º 10.172/2001.

III. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n.º 9394/96. IV. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

V. O Plano Estadual de Educação – Alagoas.

Verifica-se que

No Brasil, a educação para a diversidade, além das leis pertinentes, vem recebendo um conjunto de normas editadas pelo Conselho Nacional de Educação, para a garantia do direito à educação a todos os cidadãos brasileiros. Essas normas estão contidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais que tratam, em diferentes níveis de ensino, das seguintes modalidades, no Ensino Fundamental:

I. Educação Especial e Educação das Relações Étnico- Raciais.

II. Ensino Fundamental e Ensino Médio.

III. Educação do Campo e Educação Indígena.

IV. Ensino Profissionalizante e Educação de Jovens e Adultos.

V. Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Pode-se considerar corretas

Sobre a política educacional de inclusão, é possível afirmar, exceto:

Quais os números entre parênteses que ocupam uma vírgula pontuando adequadamente o texto abaixo, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa?

“A essa escrita falseada (1) falta um processo de retorno (2) pois falta (3) igualmente (4) um leitor à vista (5) ou mesmo simulado.”