A expressão facial e corporal são componentes não manuais muito importantes, que participam da composição da língua de sinais, constituindo elementos diferenciadores para expressar sentimentos e determinar significados.

Assinale a alternativa que somente apresenta representações não manuais em Libras.

Assinale a alternativa que apresenta o valor correto da expressão a seguir.

Observe a imagem a seguir.

Assinale a alternativa que corretamente se relaciona ao significado da sequência das configurações manuais.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a descrição em datilologia do continente em que o Brasil se encontra localizado.

No Brasil, a Libras, reconhecida pela Lei nº 10.436/2002, é entendida como a forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico de natureza , com estrutura gramatical , constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas no Brasil.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente as lacunas do texto.

Observe a figura a seguir.

A figura demonstra a professora do AEE ensinando em Libras os conceitos sobre o ciclo de vida da Taenia Solium (solitária) por meio de recursos visuais.

De acordo com Damázio (2007), caso não existam sinais para designar determinados termos científicos, os professores de Libras

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/96 – em seu art. 12, define, entre as atribuições de uma escola, a tarefa de “[...] elaborar e executar sua proposta pedagógica”, deixando claro que ela precisa fundamentalmente saber o que quer e colocar em execução esse querer, não ficando apenas nas promessas ou nas intenções expostas no papel.

Assinale a alternativa que corretamente denomina o documento a que se refere o texto.

De acordo com Ropoli (2010), os encaminhamentos dos alunos às classes e escolas especiais, os currículos adaptados, o ensino diferenciado, a terminalidade específica dos níveis de ensino e outras soluções precisam ser indagados em suas razões de adoção, interrogados em seus benefícios, discutidos em seus fins, e eliminados por completo e com urgência.

De acordo com a autora, essas medidas

A atuação do tradutor/intérprete escolar, na ótica da inclusão, envolve ações que vão além da interpretação de conteúdos em sala de aula. Ele medeia a comunicação entre professores e alunos, alunos e alunos, pais, funcionários e demais pessoas da comunidade em todo o âmbito da escola e também em seminários, palestras, fóruns, debates, reuniões e demais eventos de caráter educacional.

Com relação à sala de aula, deve-se sempre considerar que

De acordo com Damázio (2007), a comunicação total considera as características da pessoa com surdez utilizando todo e qualquer recurso possível para a comunicação, a fim de potencializar as interações sociais, considerando as áreas cognitivas, linguísticas e afetivas dos alunos.

Entretanto, cita que os resultados obtidos com a comunicação total são questionáveis.

Segundo ela,