Considerando que, a Psicopatologia perpassa diferentes campos do conhecimento (principalmente entre a Psicologia, a Psicanálise, a Neurologia e a Psiquiatria), com os quais dialoga, faz-se imprescindível também, melhor definição sobre os limites inerentes a essas áreas dentro das práticas e/ou atuações psicopatológicas, tanto diante dos estados mentais patológicos quanto frente a suas manifestações comportamentais. De acordo com Deminco (2018), inserida nesse contexto, a

I. Psicanálise é um procedimento investigativo dos processos mentais que lhe são acessíveis (baseado nessa investigação), para o tratamento de distúrbios neuróticos ou não, em uma coleção de informações psicológicas obtidas, que gradualmente se acumulou numa "nova" disciplina científica.

II. Psicologia é a ciência que se preocupa com o comportamento humano em seus aspectos e condutas observáveis, que possam ser medidos, testados, compreendidos, controlados, descritos e preditos objetivamente.

III. Psiquiatria lida com a prevenção, atendimento, diagnóstico, tratamento e reabilitação das doenças mentais em humanos, sejam elas de cunho orgânico ou funcional. A meta principal é o alívio do sofrimento psíquico e o bem-estar psíquico.

IV. Neurologia estuda e atua nas doenças estruturais, provenientes do Sistema Nervoso Central (encéfalo e medula espinal), do Sistema Nervoso Periférico (nervos e músculos) e de suas estruturas invólucros (meninges).

Avaliando as afirmações acima, conforme Deminco (2018), é certo afirmar que:

A Lei Federal n.º 4.119, de 27 de agosto de 1962, que dispõe sobre a formação em psicologia e regulamenta a profissão no Brasil, define que a prática de diagnóstico psicológico, bem como a realização de um psicodiagnóstico, é atribuição exclusiva do profissional da psicologia. O psicodiagnóstico segundo Rigoni e Dubugras Sá (2016):

I. possibilita descrever o funcionamento atual, confirmar, refutar ou modificar impressões; realizar diagnóstico diferencial de transtornos mentais, comportamentais e cognitivos; identificar necessidades terapêuticas, embora seja insuficiente para recomendar a intervenção mais adequada, levando em conta o prognóstico (Witternborn, 1999).

II. é um dos tipos de avaliação psicológica realizada com objetivos clínicos, portanto, não abrange todas as formas de avaliação psicológica.

III. é um processo bipessoal (psicólogo – avaliando/grupo familiar), de duração limitada no tempo, com um número aproximadamente definido de encontros, que procura descrever e compreender as forças e as fraquezas do funcionamento psicológico de um indivíduo, tendo foco na existência ou não de uma psicopatologia (Cunha, 2000).

IV. pressupõe que só é possível de se realizar com a utilização de testes, a fim de abordar os dados psicológicos de forma mais sistemática, científica e orientada para a resolução de problemas.

Avaliando as afirmações acima, conforme Rigoni e Dubugras Sá (2016), é certo afirmar que:

O estudo da personalidade constitui um domínio particularmente interessante nas áreas Sociais e Humanas. Desde os primórdios, a noção de personalidade tem sofrido significativas mudanças, o que desde já nos deixa a refletir acerca do quão complexo é esta temática (BAPTISTA, 2008). Assim, face a uma panóplia de definições (Carver, & Scheier (2000, citados por HANSENNE, 2003) é possível falar, sinteticamente, que a personalidade:

I. Não corresponde a uma justaposição de peças, mas epresenta uma organização.

II. Encontra-se num local específico. Ela é ativa e representa um processo dinâmico no interior do indivíduo.

III. Corresponde a um conceito psicológico cujas bases são fisiológicas.

IV. É uma força interna que determina como o indivíduo se comportará.

Avalie essas afirmações e, com base em Baptista (2008), assinale a alternativa coreta:

Schein (1990) e Krumm (2005) afirmam que a melhor maneira de se estudar a cultura organizacional é examinar os três níveis que a identificam. Esses níveis são:

Conforme consta na Resolução CFP 06, de 29 de março de 2019, é certo afirmar que:

As dificuldades de leitura e escrita são uma queixa frequente tanto no âmbito escolar quanto no atendimento clínico por psicólogos, psicopedagogos e fonoaudiólogos (CAPOVILLA, CAPOVILLA, & SUITER, 2004). Em relação às dificuldades de leitura e escrita, é certo afirmar que:

I. A análise das dificuldades cognitivas relacionadas aos problemas de leitura e escrita é de fundamental importância para o desenvolvimento de modelos teóricos explicativos que identifiquem as diversas habilidades necessárias para que a leitura e a escrita ocorram de forma competente, e permitam diagnóstico e intervenção eficazes (CAPOVILLA, CAPOVILLA, & SUITER, 2004).

II. Elbro (1998) levantou a hipótese de que as dificuldades dos maus leitores estão no estabelecimento de representações fonológicas precisas na memória de curto prazo.

III. A tradicional Hipótese do Déficit Visual (Ajuriaguerra, 1953; Orton, 1937) atribuía problemas de leitura e escrita a dificuldades com o processamento de padrões visuais.

IV. Bonnato e Piérart (1990) sugerem que os distúrbios de organização visoespacial têm, com as dificuldades de linguagem escrita, relação causal e correlacional.

É certo afirmar em relação as afirmações acima que:

A teoria sociocognitiva de Bandura (1977, citado por VASCONCELOS, PRAIA, & ALMEIDA, 2003), preocupa-se com a aprendizagem que tem lugar no contexto de uma situação social e sugere que uma parte significativa daquilo que o sujeito aprende resulta:

Rios e Denari (2011), em reação a todas as práticas educativas punitivas, apresentam um enfoque mais colaborativo e preventivo que é nomeado de Apoio Comportamental Positivo (PBS). O modelo PBS baseia-se em avaliações que apresentam uma variedade de estratégias cuja finalidade é prevenir comportamentos-problema e promover comportamento pró-social. O PBS surgiu em meados da década de 1980, nos Estados Unidos, baseado nos princípios da análise aplicada do comportamento, que incorpora também valores e estratégias advindas da teoria sistêmica. O enfoque PBS é um processo caracterizado em quatro etapas. Avalie as afirmações a seguir:

I. Identificação e engajamento dos participantes.
II. Identificação das variáveis associadas ao comportamento.
III. Seleção e implementação das estratégias com enfoque no PBS.
IV. Descrição dos resultados.

Assinale a alternativa correta:

Em relação à Psicologia Social, é certo afirmar que:

I. Kurt Lewin descreve três tipos diferentes de liderança em ambientes de gerenciamento organizacional: o autoritário, o democrático e o laissez-faire.

II. W. Bion, psiquiatra e psicanalista inglês, desenvolveu pesquisas sobre a formação e fenômenos de grupo.

III. Foulkes utilizava os conceitos da psicologia da Gestalt e da teoria de campo para fazer compreender o processo de mudança nos seus grupos.

IV. Moreno desenvolveu uma técnica de trabalho com grupos reconhecida como terapêutica e denominada Psicanálise.

Assinale a alternativa correta:

O aconselhamento psicológico é uma das áreas mais tradicionais da Psicologia, e as primeiras publicações nacionais nesse campo datam da década de 1960. Desde essa época, que coincide com a implantação dos primeiros serviços de aconselhamento psicológico no País, muitas são as conceituações acerca de suas teorias e técnicas, bem como de suas aproximações e distanciamentos em relação à psicoterapia (SCORSOLINI-COMIN, 2015) e outras práticas psicológicas. Nesse contexto analise as proposições a seguir:

I. O aconselhamento psicológico possibilita a oferta de ajuda a diferentes pessoas com distintas demandas.

II. O aconselhamento psicológico emprega pressupostos em atendimentos de emergência.

III. Antes da década de 1940, o aconselhamento psicológico era empregado como uma técnica não diretiva.

IV. Após a década de 1940, o aconselhamento psicológico passou a ser considerado uma prática mais próxima da psicoterapia.

Assinale a alternativa correta: