A infraestrutura de transporte de e-mail na internet funciona através da interação entre diferentes agentes. Um dos principais protocolos utilizados em sistemas de e-mail, responsável pelo transporte dos e-mails entre MTAs, e do MUA ao MTA, é o:

Todo computador precisa de uma via de comunicação entre ele e o usuário. Essa via de comunicação básica se chama Sistema Operacional. Utilizando o Windows 10, ao ligar o computador e acessar informando o seu usuário e senha, o usuário é direcionado para:

Em relação à Lei nº 13.146/2015 — Estatuto da Pessoa com Deficiência, sobre a temática direito à assistência social, cultura, esporte, turismo e lazer, é INCORRETO afirmar que:

Os sistemas de informação são compostos basicamente pelos parâmetros de entrada, saída, processamento e retroalimentação. Todo sistema que utilize, manipule e gere informação pode ser genericamente considerado Sistema de Informação. Em um sistema de informação de folha de pagamento computadorizado, as horas trabalhadas pelos funcionários devem ser levantadas (captadas) através dos cartões de horas do funcionário. Essas horas, no exemplo descrito, são parâmetros de:

Em conformidade com a Lei nº 8.069/1990 — ECA, no que se refere aos direitos de liberdade, respeito e dignidade ao público infanto-juvenil, assinalar a alternativa CORRETA:

Considerando-se os momentos que marcam a história da Educação Especial no Brasil e que os estudantes público-alvo da Educação Especial estão representados pelos pontinhos pretos nas imagens abaixo, numerar a 1ª coluna de acordo com a 2ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta, nas imagens, da esquerda para a direita, a sequência CORRETA:

I. Está ilustrada a inclusão, em que todos convivem com todos, de forma harmônica – pessoas com e sem deficiência são “parte” do todo.

II. Ilustra a integração, em que o público-alvo da Educação Especial é colocado nas mesmas esferas em que as pessoas consideradas sem deficiência; contudo nenhuma adaptação (no caso da escola) era feita para esse público.

III. Está ilustrada a segregação: continuam fora das diversas esferas da sociedade, mas estão juntos, agrupados, como era o caso das escolas especiais.

IV. Está ilustrada a exclusão, em que eles estão totalmente fora da sociedade e vivem em situação de exclusão.

As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na educação básica orientam a organização das classes comuns para viabilizar a inclusão de alunos com necessidades especiais. Dessa forma, faz-se necessário prever adequações. Nesse sentido, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Professores das classes comuns e da educação especial devem ser capacitados e especializados, respectivamente, para o atendimento das necessidades educacionais especiais dos alunos.

(_) As flexibilizações e adaptações curriculares que considerem o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos não são possíveis no âmbito da inclusão, pois devem respeitar o projeto políticopedagógico da escola.

(_) Reunir os alunos com necessidades educacionais especiais em uma das classes do ano escolar em questão, de modo que, preferencialmente, apenas uma das turmas do nível seja inclusiva, respeitando o princípio de educar para a diversidade.

No processo de aprendizagem, utilizamos sistematicamente a função executiva. Em relação à função executiva, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) É o conjunto de condutas de pensamento que permite a utilização de estratégias adequadas para se alcançar um objetivo.

(_) É a essência do funcionamento biológico.

(_) Relaciona-se com a capacidade de antecipar, planificar, controlar impulsos, inibir respostas inadequadas, flexibilizar pensamento e ação.

Em conformidade com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial, os alunos atendidos em classes especiais devem ter assegurados os seguintes direitos:

I. Professores especializados em educação especial.

II. Organização de classes por necessidades educacionais especiais, agrupando os alunos de acordo com o tipo de deficiência apresentada.

III. Adaptações de acesso ao currículo e adaptações nos elementos curriculares.

Estão CORRETOS:

Em relação aos compromissos firmados na conferência mundial sobre necessidades educativas especiais, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Os sistemas de ensino devem ser projetados e os programas educacionais aplicados de modo a buscar equalizar as diferentes características e necessidades apresentadas pelos alunos.

(_) Todas as crianças de todos os sexos têm direito fundamental à educação e deve-se dar a elas a oportunidade de alcançar e manter um nível aceitável de conhecimentos.

(_) As pessoas com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, que devem integrá-las em uma pedagogia centrada no desempenho, em que o professor interfere diretamente no campo cognitivo e afetivo do aluno.