Em uma turma dos anos finais, o professor propõe investigar como diferentes tradições e instituições religiosas utilizam redes sociais, transmissões digitais, aplicativos e outras tecnologias contemporâneas. Os estudantes coletam exemplos e discutem as transformações produzidas nas formas de comunicação e participação. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

Durante uma aula sobre manifestações religiosas, um estudante faz comentários depreciativos sobre uma tradição diferente daquela presente em sua família. Outros estudantes passam a repetir a afirmação. O professor precisa intervir sem transformar a situação em confronto entre convicções pessoais. Considerando os princípios do Ensino Religioso, a intervenção pedagógica adequada consiste em:

Ao avaliar uma atividade sobre ritos religiosos, o professor observa que um estudante que não se identifica com nenhuma religião consegue caracterizar adequadamente diferentes ritos, explicar suas funções sociais e culturais e estabelecer comparações respeitosas entre as tradições estudadas. Considerando as finalidades pedagógicas do Ensino Religioso, a avaliação desse estudante deve:

Em uma escola pública de Ensino Fundamental, durante a organização das matrículas para o ano letivo, uma família informa que o estudante não participará das aulas de Ensino Religioso. A equipe pedagógica discute se essa decisão interfere na oferta curricular do componente. Considerando a legislação educacional brasileira, assinale a alternativa correta.

No Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina, a organização do Ensino Religioso deve observar a legislação educacional e as referências curriculares vigentes. Sobre essa oferta nas escolas públicas, registre V, para verdadeiro, e F, para falso.
(   ) A facultatividade da matrícula permite que cada unidade escolar decida se incluirá o Ensino Religioso entre as áreas de conhecimento do Ensino Fundamental.
(   ) A matrícula dos estudantes no Ensino Religioso das escolas públicas permanece facultativa.
(   ) O Projeto Político-Pedagógico da escola deve contemplar formas de respeito à diversidade cultural e às diferentes opções de crença.
(   ) O Ensino Religioso é considerado área de conhecimento relacionada à formação integral do estudante, em consonância com a BNCC e o Currículo Base do Território Catarinense.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.

Em uma turma dos anos iniciais, estudantes comentam que determinados alimentos possuem significados religiosos em suas famílias e comunidades. O professor decide aproveitar a situação para desenvolver uma atividade sobre diversidade cultural. Qual encaminhamento apresenta tratamento didático adequado ao Ensino Religioso?

Analise as asserções a seguir.
I. A pesquisa e o diálogo são procedimentos especialmente adequados ao tratamento didático dos conhecimentos no Ensino Religioso.
PORQUE
II. Esses princípios favorecem processos de observação, identificação e análise dos fenômenos estudados e contribuem para problematizar preconceitos, intolerância e exclusão relacionados às diferenças religiosas.
Assinale a alternativa correta.

Ao preparar o planejamento anual, um professor precisa delimitar o objeto de conhecimento do Ensino Religioso e evitar que as aulas se confundam com práticas de formação confessional.
Analise as afirmativas a seguir.
I.O conhecimento religioso constitui objeto da área e pode ser investigado a partir de conhecimentos produzidos pelas Ciências Humanas e Sociais, com destaque para a(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões).
II.O tratamento escolar dos conhecimentos religiosos deve apoiar-se em pressupostos éticos e científicos, sem privilegiar determinada crença ou convicção.
III.O estudo das tradições religiosas pode incluir símbolos, mitos, ritos, narrativas, doutrinas e princípios éticos produzidos em diferentes contextos culturais.
IV.As filosofias seculares de vida situam-se fora do campo do Ensino Religioso por não se estruturarem em torno da ideia de divindade.
É correto o que se afirma em:

Em uma escola pública, o professor desenvolve uma sequência didática sobre os fundamentos históricos e religiosos do Cristianismo. O objetivo é apresentar elementos que permitam compreender a formação dessa tradição e algumas de suas manifestações, respeitando a diversidade existente entre os diferentes grupos cristãos. Considerando os fundamentos do Cristianismo, registre V, para verdadeiro, e F, para falso. 
(   ) O Cristianismo desenvolveu-se inicialmente em contexto judaico e tem em Jesus de Nazaré sua referência central, cuja vida e ensinamentos ocupam posição fundamental na tradição cristã.
(   ) A Bíblia cristã reúne textos do Antigo e do Novo Testamento, embora existam diferenças entre tradições cristãs quanto à composição de determinados conjuntos de livros.
(   ) Práticas como o batismo e a celebração da Eucaristia ou Ceia do Senhor possuem importância em diferentes tradições cristãs, ainda que seus significados e formas de realização apresentem variações.
(   ) As diferenças históricas entre católicos, ortodoxos e protestantes concentram-se nas formas de culto, mantendo-se equivalentes suas concepções sobre autoridade religiosa e organização das comunidades.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.

Sobre a unidade temática Identidades e alteridades, registre V, para verdadeiro, e F, para falso.
(   ) A unidade favorece o reconhecimento e o acolhimento da singularidade e da diversidade humana.
(   ) O reconhecimento das diferenças entre o eu e o outro participa da construção das identidades e das relações de alteridade.
(   ) A abordagem das alteridades pressupõe compreender símbolos, significados e referências que participam da constituição das identidades.
(   ) O estudo das identidades tem como finalidade aproximar os estudantes de uma concepção religiosa comum capaz de favorecer a convivência coletiva.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.