Em relação ao Brincar Heurístico, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Como parte fundamental do Brincar Heurístico, o Cesto de Tesouros corresponde a uma coletânea de objetos domésticos, de uso cotidiano, utilizada com a finalidade de ampliar as experiências sensoriais do sujeito, favorecendo um brincar investigativo.

( ) No Brincar Heurístico são considerados aspectos importantes para obter uma atividade exploratória significativa e consistente: os materiais, o espaço, a organização, o tempo, o adulto e o silêncio.

( ) O Brincar Heurístico perde seu sentido quando os materiais ou as sessões repetem-se.

( ) Ainda que mais frequente com bebês, o Brincar Heurístico é uma abordagem indicada para crianças a partir dos 3 anos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Com base nas disposições da Base Nacional Comum Curricular – Educação Infantil, analise as características abaixo:

1. Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
2. Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
3. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

As características acima correspondem a:

Analise as perguntas abaixo, concebidas, segundo Horn (2013), como norteadoras para pensar o espaço externo das escolas infantis:

1. Os espaços externos da instituição se constituem em uma alternativa para atuações diferenciadas dos envolvidos nos processos educativos da infância?
2. A organização dos espaços externos permite a construção de novos arranjos, possibilitando às crianças a realização de múltiplas atividades nesses espaços?
3. A organização do pátio prevê áreas diferenciadas que contemplem as diferentes linguagens infantis?
4. O espaço externo promove experiências significativas com o ambiente natural, como contato com areia, pedras, água, grama e diferentes tipos de vegetação?

Assinale a alternativa que NÃO se relaciona a nenhuma delas.

Analise as seguintes narrativas, de acordo com por Kishimoto (2012)

1. Uma criança de 3 anos, de um centro de Educação Infantil na cidade de São Paulo, após ouvir várias vezes a história da Branca de Neve, discutia com seus amigos e a professora a razão de ser sempre “branca” a personagem. Propôs uma história com a “Morena das Neves”, alternativa que reflete o contexto de diversidade em que vivem as crianças, em sua maioria, de famílias afrodescendentes.
2. Outra criança utilizou a história de Chapeuzinho Vermelho para criar uma alternativa sobre o lobo. Na sua história, havia dois lobos: um bom e outro mau. O “bom” morava no zoológico e o “mau” matava os animais de lá. Essa visão expressava a vivência da criança por ocasião da matança dos animais do zoológico por homens, fato ocorrido na cidade de São Paulo.

Em relação às situações acima descritas, assinale a alternativa correta quanto à importância das proposições literárias na rotina da Educação Infantil.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009), as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar três princípios básicos, são eles:

Segundo Moran (2018), integrar tecnologias digitais e metodologias ativas em processos educativos significa integrá-las com o currículo, o que requer expandir sua concepção para além de listas de temas de estudos previstos e identificar o currículo real desenvolvido na prática pedagógica, o qual é constituído por:

I. Conhecimentos.

II. Metodologias.

III. Tecnologias.

Quais estão corretas?

Analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto aos três principais elementos no processo da mediação da aprendizagem, segundo Feuerstein (2011).

( ) Intencionalidade e reciprocidade, que é uma coisa só: o professor quer ensinar e conquista a vontade de aprender do aluno.

( ) Transcendência, ou seja, aquilo que o aluno aprende em uma situação, ele consegue aplicar em qualquer outra.

( ) Mediação do significado, em que o professor ajuda o aluno a interligar as informações construídas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Segundo Perrenoud (2000), habilidades como dirigir reuniões de informação e de debate, fazer entrevistas e envolver os pais na construção dos saberes fazem parte da competência:

Sobre um determinado conceito, analise as características abaixo:

1. Surgiu como consequência do advento da internet e das novas ferramentas digitais que fazem parte do dia a dia das pessoas.
2. Sua prática diz respeito ao uso responsável da tecnologia no mundo virtual.
3. No século 21, é uma habilidade necessária para, entre outras coisas, proteger dados, saber como se comportar on-line e filtrar a variedade de conteúdos disponíveis no ambiente virtual.

As características acima definem o conceito:

Este tipo de avaliação geralmente é aplicado em todo início de ciclo ou processo de ensino-aprendizagem, momento visto por muitos como mais propício para que o professor faça as alterações necessárias de adaptação do plano de aula às necessidades da turma. Esse tipo de avaliação chama-se: