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Na escola, o Projeto Político-Pedagógico
(PPP) tem a ver com a organização do
trabalho pedagógico e administrativo da
unidade escolar, apresenta as bases teóricas
e metodológicas gerais, o sistema de
avaliação, e a estrutura organizacional e
administrativa. (LIBÂNEO, 2013). O PPP Nesse
sentido, deve:
I. Contemplar a dimensão política, religiosa, moral e pedagógica, sendo elaborado pelo coletivo da escola.
II. Explicitar e analisar os problemas e necessidades presentes na realidade social e suas influências nas práticas educativas da escola.
III. Deve ser um produto do trabalho coletivo, expressando posicionamentos e a prática dos professores.
IV. Apresentar o posicionamento e as finalidades da educação escolar na sociedade e na escola.
A única assertiva INCORRETA com relação as finalidades do PPP é:
I. Contemplar a dimensão política, religiosa, moral e pedagógica, sendo elaborado pelo coletivo da escola.
II. Explicitar e analisar os problemas e necessidades presentes na realidade social e suas influências nas práticas educativas da escola.
III. Deve ser um produto do trabalho coletivo, expressando posicionamentos e a prática dos professores.
IV. Apresentar o posicionamento e as finalidades da educação escolar na sociedade e na escola.
A única assertiva INCORRETA com relação as finalidades do PPP é:
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- Autores da EducaçãoVygotsky
- PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemVygotsky: Teoria Histórico-Cultural
Um dos pilares do pensamento de
Vygotsky é de que a relação homem- mundo é
mediada por sistemas simbólicos. Segundo
Vygotsky, a aprendizagem efetiva-se por meio
de zonas de desenvolvimento. Nessa
perspectiva, para ele, a zona de
desenvolvimento
é a distância
entre o nível de desenvolvimento
, que se costuma determinar
através da solução independente de problemas e o nível de desenvolvimento
, determinado através da
solução de problemas sob a orientação de um
adulto ou e colaboração com companheiros
mais capazes (VYGOSTKY, 2021). A alternativa
que preenche corretamente as lacunas acima
é:
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) define diretrizes para toda a
educação brasileira. No que se refere ao
currículo na educação básica, a LDB define
que:
I. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.
II. Os currículos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
III. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular optativo da educação básica.
IV. As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de Arte.
A única assertiva INCORRETA acerca do que a LDB define para o currículo da educação básica é:
I. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.
II. Os currículos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
III. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular optativo da educação básica.
IV. As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de Arte.
A única assertiva INCORRETA acerca do que a LDB define para o currículo da educação básica é:
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O Referencial Curricular do Paraná:
princípios, direitos e orientações segue a
mesma estrutura da BNCC, trazendo para a
realidade paranaense discussões sobre os
princípios e direitos basilares dos currículos
no estado e suscitando a reflexão sobre a
transição entre as etapas, bem como a
avaliação como um momento de
aprendizagem. Respeita os princípios
orientadores que devem garantir os objetivos
e direitos de aprendizagem dos estudantes
paranaenses. São princípios do Referencial
Curricular do Paraná:
I. A prática fundamentada na religião dos sujeitos da escola.
II. O compromisso com a formação integral.
III. A valorização da diversidade.
IV. O cuidado quanto a transição entre as etapas.
V. A educação inclusiva especialmente no atendimento educacional especializado.
Assinale a alternativa que contempla os princípios indicados no Referencial:
I. A prática fundamentada na religião dos sujeitos da escola.
II. O compromisso com a formação integral.
III. A valorização da diversidade.
IV. O cuidado quanto a transição entre as etapas.
V. A educação inclusiva especialmente no atendimento educacional especializado.
Assinale a alternativa que contempla os princípios indicados no Referencial:
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Emília Ferreiro e Ana Teberosky são
referências para o ensino da alfabetização.
Elas concentram suas pesquisas nos
mecanismos cognitivos relacionados a leitura
e a escrita. Segundo elas, o processo de
conhecimento é gradual e passa por
diferentes hipóteses. A partir de seus estudos,
as autoras identificaram que os alunos
percorrem diferentes níveis de escrita.
Observe a imagem a seguir:
Ao analisar a imagem, seguindo os níveis de escrita propostos pelas autoras, podemos afirmar que a imagem expressa o nível:
Ao analisar a imagem, seguindo os níveis de escrita propostos pelas autoras, podemos afirmar que a imagem expressa o nível:
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil articulam-se às Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica e
reúnem princípios, fundamentos e
procedimentos definidos pela Câmara de
Educação Básica do Conselho Nacional de
Educação, para orientar as políticas públicas
e a elaboração, planejamento, execução e
avaliação de propostas pedagógicas e
curriculares de Educação Infantil. Nesta
perspectiva, definem três princípios a serem respeitados nas propostas pedagógicas. São
eles:
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A gestão escolar constitui o conjunto das
condições e dos meios utilizados para
assegurar o bom funcionamento da instituição
escolar, de modo que alcance os objetivos
educacionais esperados. A Lei de Diretrizes e
Bases da Educação (LDB) define que a gestão
escolar deve ser uma gestão democrática e
participativa. Pensando na materialização
desta gestão no espaço escolar, é
INCORRETO afirmar que:
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A História da Educação Brasileira
fundamenta-se em analisar historicamente as
instituições educacionais, as práticas de
ensino e o pensamento pedagógico articulado
aos desafios políticos, culturais e econômicos
da sociedade. Dentre tantas reformas, temos
na década de 1970 a promulgação de uma lei
que mudou a estrutura do ensino do país,
definindo o ensino de primeiro grau. Essa lei
é:
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A Sociologia é uma ciência que, como
outras ciências afirmou-se no século XIX, na
tentativa de explicar a sociedade que surgiu
com o desenvolvimento do capitalismo. Entre
muitos pensadores, Durkheim e Marx
pensaram os processos sociais e suas obras
fazem parte da história. Acerca das
contribuições de Durkheim e Marx, julgue as
assertivas a seguir:
I. Durkheim e Marx revelam lados contraditórios em suas obras.
II. Durkheim e Marx revelam lados semelhantes em suas obras.
III. O pensamento de Durkheim tem sido usado para fundamentar ideias conservadoras da sociedade.
IV. O pensamento de Marx tem sido usado para fundamentar análises críticas da sociedade capitalista.
Quais assertivas estão corretas com relação as contribuições de Durkheim e Marx na constituição da sociedade?
I. Durkheim e Marx revelam lados contraditórios em suas obras.
II. Durkheim e Marx revelam lados semelhantes em suas obras.
III. O pensamento de Durkheim tem sido usado para fundamentar ideias conservadoras da sociedade.
IV. O pensamento de Marx tem sido usado para fundamentar análises críticas da sociedade capitalista.
Quais assertivas estão corretas com relação as contribuições de Durkheim e Marx na constituição da sociedade?
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A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) considerando os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento das
crianças, estabelece cinco campos de
experiências para a educação infantil. Qual
assertiva abaixo NÃO compreende um dos
cinco campos de experiência da BNCC?
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