De acordo com Fausto (1994), dentre os diversos fatores que sustentaram o uso da mão de obra escrava africana no Brasil, destacam-se, exceto:

A forma como Boris Fausto apresenta a História do Brasil torna explícito o seu ponto de vista em relação à controvérsia existente entre historiadores. Dentro dessa sistemática, o referido autor tece algumas reflexões que dão sustentação ao seu pensamento frente a tais controvérsias. Assinale a alternativa a seguir que vai de encontro com as reflexões apresentadas na fase introdutória de sua obra: “História do Brasil”.

Em consonância com os artigos 26 A, 27 e 28 da Lei n. 10.639/03, é pertinente a asserção:

De acordo com Chartier (2009), em 2000, um dos principais temas do XIX Congresso Internacional de Ciências Históricas realizado em Oslo foi o “global history”. Essa proposta era baseada em uma série de rejeições, em paralelo, a uma nova forma de construir história pensada em escala mundial. Nesse contexto, destaque a seguir a alternativa que apresenta um erro conceitual.

A História do Brasil é marcada por diversos acontecimentos que ajudam a compreender o conceito de cidadania e identidade que caracterizam a realidade brasileira. Chalhoub instiga a reflexão sobre o episódio do Cabeça de Porco ao estabelecer sua relação com a contemporaneidade. De acordo com o referido autor, são verdadeiras as asserções seguintes, exceto:

Ao analisar o pensamento histórico, dentro do ponto de vista funcional ou pragmático, Cerri atribui uma característica que permite analisar duas dimensões o pensamento histórico: a partir de suas referências ao presente e a partir da lembrança histórica que favorece a ação e a formação da identidade. Qual é a característica atribuída pelo autor?

Ao analisar o ensino de História e a consciência histórica, Cerri propõe uma reflexão ampla que culmina na proposição aceita por muitos acerca do que realmente é importante nesse processo. Em observância a tais reflexões, o que é menos importante dentre as variáveis relacionadas ao ensino de História?

São acontecimentos e marcos legais que ratificam a luta pela valorização da identidade negra na formação do povo brasileiro, exceto:

De acordo com Abud, Silva e Alves (2010), o que marca a segunda metade do século XX, a partir da ampliação dos objetos, das fontes da história e surgimento dos museus temáticos, que caracterizam esse movimento de renovação?

Dentro de uma retrospectiva, observa-se que as características que compõem os conhecimentos relativos à História, no universo escolar, nem sempre se mantiveram fiéis a uma estrutura de organização semelhante ao modelo de disciplinas escolares da atualidade (FONSECA, 2011). Nesse sentido, foram destacados alguns períodos com as devidas correlações. Assinale a alternativa incorreta.