De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nos Anos Finais do Ensino Fundamental, “o adolescente/jovem participa com maior criticidade de situações comunicativas diversificadas, interagindo com um número de interlocutores cada vez mais amplo. Esse cenário impõe à escola o desafio pedagógico de aproximar e articular os múltiplos conhecimentos das diferentes áreas. 
Diante desse contexto, uma professora de Artes do 6º ano procura a coordenação pedagógica relatando o interesse dos estudantes por diferentes linguagens (música, dança, audiovisual e redes sociais) e propõe incorporar, em algumas aulas, componentes das práticas de linguagem trabalhados na Língua Portuguesa, como forma de ampliar as experiências comunicativas da turma.
Considerando as orientações da BNCC para a área de Linguagens nessa etapa de ensino, a orientação do coordenador pedagógico que valida e qualifica pedagogicamente a proposta da docente é

No âmbito da gestão democrática da escola, cabe à coordenação pedagógica contribuir para que as garantias aos estudantes da Educação Especial, estabelecidas pela LDB aos sistemas de ensino, sejam concretizadas.
Considerando a atuação desse profissional na promoção de uma cultura escolar inclusiva, assinale a opção que corresponde ao trabalho que o coordenador pedagógico realiza em relação à escolarização dos estudantes públicos-alvo da Educação Especial.

Uma escola da Rede Municipal de Salvador adota o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como recurso de apoio para as atividades dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Considerando a necessidade de assegurar a intencionalidade pedagógica e a integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) ao processo pedagógico, o coordenador deve orientar os professores sobre o uso da plataforma no processo de ensino e aprendizagem. 
À luz das diretrizes curriculares nacionais e locais, assinale a opção que expressa a conduta mais adequada.

Uma escola da Rede Municipal de Salvador, situada em bairro periférico, inicia a reelaboração do seu Projeto Político-Pedagógico (PPP). O diagnóstico institucional revela altos índices de evasão e defasagem de aprendizagem na transição dos Anos Iniciais para os Anos Finais do Ensino Fundamental, além de baixa adesão das famílias aos formatos tradicionais de reunião escolar.  
A equipe gestora propõe que o PPP seja elaborado pela coordenação pedagógica e pelos professores, com base em dados oficiais, para garantir agilidade e alinhamento técnico às diretrizes da SMED. Estudantes do grêmio, famílias organizadas e lideranças comunitárias reivindicam participação na construção do PPP e propõem novos formatos de escuta, como horários alternativos e assembleias no território.
Considerando o princípio da gestão democrática e o compromisso com a qualidade social da educação, assinale a conduta mais adequada a ser adotada pela coordenação pedagógica.

A tabela a seguir apresenta os resultados do IDEB 2023 para o Brasil, a Bahia e Salvador, segundo a etapa do Ensino Fundamental.

IDEB 2023 por recorte e etapa de ensino

Recorte	Anos Iniciais (1º - 5º)	Anos Finais (6º - 9º)
Brasil	6,0	5,0
Bahia	5,3	4,2
Salvador	5,3	4,2

Fonte: IDEB 2023 (INEP), dados disponibilizados pelo QEdu/Iede.

Considerando os dados apresentados, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para falsa.

(  ) A queda no IDEB na transição para os Anos Finais está diretamente relacionada ao aumento do abandono escolar e da reprovação nessa etapa, fatores que impactam negativamente o cálculo do fluxo escolar.
(  ) Como o IDEB é calculado somando-se o desempenho nas provas (SAEB) à taxa de reprovação, o aumento do abandono escolar acaba elevando a nota final devido ao ajuste do fluxo pedagógico.
(  ) Os dados do IDEB indicam que a Bahia e Salvador alcançaram a mesma nota nos Anos Finais, superando a média nacional devido à padronização dos currículos escolares da região.

As afirmativas são, respectivamente,

Estudantes do 7º ano estão fortemente engajados com o movimento hip-hop, por meio de apresentações de rap e dança e discutem letras de músicas sobre racismo, desigualdade e identidade. A coordenadora pedagógica propõe que professores de Arte, Língua Portuguesa, História e Matemática desenvolvam o projeto interdisciplinar "Hip-Hop: arte, cultura e resistência na escola", alinhado às diretrizes da política educacional para as relações étnico-raciais da Rede Municipal de Salvador e à competência geral Repertório Cultural da BNCC. 
No entanto, a escola participa do Programa Educar pra Valer (SAEV) e se prepara para o PROSA (avaliação municipal anual) e o SAEB (avaliação federal bienal). Diante disso, a diretora solicita que se priorize o tempo didático de Língua Portuguesa e Matemática e se reduzam os projetos interdisciplinares. 
Considerando o Referencial Curricular Municipal de Salvador e a perspectiva crítico-dialética, antirracista e decolonial que o fundamenta, assinale a opção que descreve a organização do trabalho pedagógico mais adequada da coordenadora diante desse dilema.

Lynn Alves, Marcelle Minho e Marcelo Diniz (2014) defendem que a gamificação deve construir "trilhas que vão além da ênfase na recompensa". Nessa perspectiva, analise a proposta de gamificação do material "(Particip)Ação Cidadã" (9º ano, Programa Nossa Rede):
Em narrativa de contato com alienígenas, a turma decifra mensagens-enigma sobre os conteúdos das sequências didáticas (democracia, cidadania, participação social) e produz coletivamente uma mensagem de paz aos ETs. 
A proposta apresenta características de gamificação porque

Analise a seguinte situação hipotética:

A Escola Municipal Tereza Batista, em Salvador, enfrenta episódios recorrentes de conflitos entre estudantes do 7º e 8º anos, com agressões verbais, discriminação territorial e baixa adesão às atividades escolares. A coordenadora pedagógica, ao tomar conhecimento da situação, precisa definir as primeiras ações a serem realizadas.  

Considerando as atribuições do coordenador pedagógico e os princípios da gestão democrática, da cultura de paz e do desenvolvimento de competências socioemocionais, assinale a conduta mais adequada para essa profissional.

A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) estabelece uma articulação direta entre protagonismo estudantil e projeto de vida ao longo de toda a Educação Básica: "a escola pode contribuir para o delineamento do projeto de vida dos estudantes, ao estabelecer uma articulação não somente com os anseios desses jovens em relação ao seu futuro, como também com a continuidade dos estudos no Ensino Médio. Esse processo de reflexão sobre o que cada jovem quer ser no futuro, e de planejamento de ações para construir esse futuro, pode representar mais uma possibilidade de desenvolvimento pessoal e social." 
Considerando a relação estabelecida pela BNCC entre protagonismo estudantil e construção do projeto de vida, assinale a afirmativa correta.

A campanha "Maio Laranja", instituída pela Lei nº 14.432/2022 em âmbito nacional, é implementada pela Prefeitura de Salvador desde 2023, com ações em diversos espaços públicos. Em 2026, por meio da Secretaria Municipal de Políticas para Mulheres, Infância e Juventude (SPMJ), e em parceria com o Esporte Clube Bahia SAF, ocorreu uma dessas ações para promover atividades formativas, como rodas de conversa sobre direitos, deveres e proteção no ambiente digital, com atletas das divisões de base. A iniciativa "Maio Laranja" é uma ação que atende:
I. ao princípio de que a adolescência é uma construção social e cultural, ao promover a reflexão e o engajamento em territórios frequentados por adolescentes, como os ambientes esportivos;
II. ao fortalecimento das ações de enfrentamento aos crimes contra a dignidade sexual no ambiente esportivo, considerando os novos riscos trazidos pelos avanços da tecnologia e o uso precoce da internet;
III. à restrição do acesso de adolescentes às plataformas digitais como principal medida de proteção no ambiente digital, cabendo exclusivamente às famílias a responsabilidade pela prevenção das violências.
Está correto o que se afirma em