Leia o excerto a seguir.

“Tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato, procurando preservar a visão da totalidade.” (P. 2)

Disponível em: https://www.sinprodf.org.br/wpcontent/uploads/2014/01/PPP-segundo-IlmaPassos.pdf acesso: jan, 2026.

Leia as definições dos estágios de desenvolvimento para Wallon

I. Acontece no primeiro ano de vida, é a fase em que predominam nas crianças as relações emocionais com o ambiente.

II. Acontece aproximadamente de 1 a 3 anos, período de muita exploração do mundo físico, onde predominam as relações cognitivas com o meio.

III. Acontecer aproximadamente dos 3 a 6 anos, essa conquista fará com que a criança se volte novamente para o mundo humano, no qual se colocará em situação de oposição, sedução e imitação, iniciando outra vez uma fase centrípeta do desenvolvimento.

IV. Ocorre aproximadamente aos 6 anos, a criança dirige seu interesse para o conhecimento e conquista do mundo exterior, em função do progresso intelectual que ela conquistou até agora.

Leia o trecho abaixo:

“Para Vygotsky (1987), _____________________ é o espaço entre o nível de desenvolvimento real - momento onde a criança estava apta a resolver um problema sozinha - e o _________ - onde a criança o fazia com a colaboração de um adulto ou um companheiro”.

Disponível em: https://philpapers.org/archive/LOPADQ.pdf acesso: jan, 2026.

Leia a definição de Piaget para um dos mecanismos do estado de equilíbrio.

“Uma integração a estruturas prévias, que podem permanecer invariáveis ou são mais ou menos modificadas por esta própria integração, mas sem descontinuidade com o estado precedente, isto é, sem serem destruídas, mas simplesmente acomodando-se à nova situação”

(PIAGET, J. Biologia e conhecimento 1996, p. 13)

Leia o trecho abaixo, retirado do Guia de Avaliação e Mediações Pedagógicas para recomposição das aprendizagens, parte do Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens (2025):

“É uma prática fundamental no processo educacional ao final de um ciclo, unidade ou curso. Seu principal objetivo é identificar o desempenho final dos estudantes, oferecendo-lhes uma oportunidade justa de demonstrar o que aprenderam e são capazes de realizar” (p. 19)

Leia o trecho abaixo, retirado do Guia de Avaliação e Mediações Pedagógicas para recomposição das aprendizagens, parte do Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens (2025):

“Tem como propósito monitorar e acompanhar o progresso dos estudantes ao longo do processo de aprendizagem, oferecendo devolutivas frequentes que retroalimentam o planejamento pedagógico. Ela ocorre de maneira continua durante o ano letivo, permitindo ajustes dinâmicos no ensino com base nas necessidades observadas” (p. 12)

Leia o trecho abaixo, retirado do Guia de Avaliação e Mediações Pedagógicas para recomposição das aprendizagens, parte do Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens (2025):

“Tem como principal objetivo identificar o estado atual das aprendizagens dos estudantes, mapeando conhecimentos prévios, lacunas e potenciais que podem ser explorados. Geralmente ocorre no início de um ciclo educacional, unidade de conhecimento ou período letivo, como forma de estabelecer um ponto de partida para o planejamento pedagógico.” (p. 11)