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Foram encontradas 473 questões.

2513081 Ano: 2016
Disciplina: Teologia
Banca: CETAP
Orgão: Pref. São João Pirabas-PA
Tempo religioso e tempo histórico, duas realidades diferentes
Toda religião é antes de qualquer coisa um fenômeno social, um comportamento coletivo que se assenta, entretanto, sobre as consciências individuais.
O pensamento religioso tende a aproximar individualidades. O religioso não se limita a uma operação política. A religião ocupa-se da vida na sua dimensão eterna, enquanto a política se ocupa na sua dimensão temporal. As religiões querem inscrever-se fora do tempo, enquanto a ação política se desenvolve no dia a dia.
Todavia, a política procura às vezes se apoiar em expectativas individuais de ordem espiritual para estabelecer sua legitimidade sobre a sociedade. Religião e política não se desenvolvem, portanto, no mesmo espaço. A política age de maneira horizontal, estendendo-se de um grupo de indivíduos para outro, enquanto a religião se exprime de maneira vertical, procurando se estender acima do homem para ajudá-lo a identificar seu lugar e seu papel no universo.
Mesmo se a política procura dar uma dimensão intemporal à sua gestão cotidiana da vida humana, somente a religião se dinamiza num contexto sagrado, isto é, fora das contingências profanas, numa lógica fora do tempo que deveria permitir ao homem projetar-se para além
de si mesmo.
Ainda hoje, certos sistemas políticos tentam se apropriar dos sentimentos religiosos de um povo para governá-lo mais facilmente. Essa mescla entre poder espiritual e poder temporal cria por vezes situações de conflito. O tempo religioso e o tempo político não estão destinados a se encontrar. Eles caminham em dois espaços diferentes, como duas linhas paralelas que só se cruzam no infinito.
A lógica religiosa tem a pretensão de construir a sociedade, e não de desmembrá-Ia. Portanto, é raro encontrar uma crença que exclui o Outro, sob pretexto de que ele seria diferente do modelo religioso. As organizações religiosas que seguissem essa lógica entrariam de fato num tempo que não é seu, o da gestão política de uma sociedade.
Fonte: Para conhecer melhor as religiões. 2010. pp. 11 e 12.
Com relação aos tempos, religioso e humano, assinale a alternativa correta:
I- O tempo religioso não obedece à cronologia do tempo humano, pois a dimensão transcendental não se deixa manipular pelas intempéries da vida humana.
II- O tempo humano se apoia na contagem eterna, pois o ser. humano acredita na vida após a morte.
III- O tempo religioso está muito ligado às datas comemorativas do calendário solar ocidental, que começam em janeiro e vai até dezembro.
IV- Na dinâmica da vida humana, os fatos acontecem dentro de um tempo limitado pela finitude da natureza humana, isto é, tem começo, meio e fim.
V- O tempo religioso se completa no tempo humano, pois este segue a lógica da eternidade, não teve início e jamais terá fim.
 

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2513016 Ano: 2016
Disciplina: Engenharia Civil
Banca: CETAP
Orgão: Pref. São João Pirabas-PA
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Em relação às sondagens, analise as afirmativas a seguir:

l-As sondagens a percussão necessitam ser, no mínimo, de uma para cada 100 !$ m^2 !$ de área de projeção em planta da edificação, até 1 000 !$ m^2 !$ de área.

II- Os furos de sondagem deverão ser distribuídos ao longo do mesmo alinhamento.

III- Os índices de resistência à penetração, calculados como sendo a soma do número de golpes necessários à penetração, no solo, dos 30 cm finais do amostrador padrão.

Em relação às afirmativas feitas:

 

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2512996 Ano: 2016
Disciplina: Radiologia
Banca: CETAP
Orgão: Pref. São João Pirabas-PA
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Assinale as substâncias que fazem parte tanto do fixador quanto do revelador, respectivamente:
 

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2512980 Ano: 2016
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: CETAP
Orgão: Pref. São João Pirabas-PA
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Brazil wams against pregnancy due to spreading virus
By Shasta Darlington, CNN
December 24, 2015
Rio de Janeiro (CNN): Brazilian health officials are dishing out some unusual advice these days: Don't get pregnant.
That's the message for would-be parents, especially in the country's northeast, after officials linked a mosquito-bome virus called Zika to a surge in newbom microcephaly, a neurological disorder that can result in incomplete brain development.
"It's a very personal decision, but at this moment of uncertainty, if families can put off their pregnancy plans, that's what we're recommending," Angela Rocha, the pediatric infectologist at Oswaldo Cruz Hospital in Brazil's hardest-hit state, told CNN.
Behind Brazil's outbreak
More than 2,400 suspected cases of microcephaly have been reported this year in 20 Brazilian states, compared with 147 cases last year. Doctors are investigating 29 related infant deaths.
Microcephaly results in babies being bom with abnormally small heads that cause, often serious, developmental issues and sometimes early death.
As a result, six states have declared a state of emergency. In
Pemambuco state alone, more than 900 cases have been
reported.
''These are newboms who will require special attention their entire lives. It's an emotional stress thatjust can't be imagined," Rocha said. "Here in Pemambuco, we're talking about a generation of babies that's going to be affected."
When the cases of microcephaly started to soar last month, doctors noticed they coincided with the appearance of the Zika virus in Brazil. They soan discovered that most of the affected mothers reported having Zika-like symptoms during early pregnancy - mild fever, rash and headaches.
On November 28, Brazil's Health Ministry announced that during an autopsy it had found the Zika virus in a baby bom with microcephaly, establishing a link between the two.
"This is an unprecedented situation, unprecedented in world scientific research," the ministry said on its website.
Research continues to determine if Zika actually causes microcephaly and further establish an association.
Initially concentrated in northeastem Brazil, many cases of microcepha/y have now been detected in Rio de Janeiro and Sao Paulo to the south, fueling fears across the country.
Patricia Compassi, trom Sao Paulo state, has received an outpouring of support and sympathy on social media after she opened up on national television about her son Lorenzo, bom with microcephaly in November.
"It's been very difficult beca use initially the ultrasounds were normal," she told Globo TV in an interview. Early in her pregnancy, she woke up with a rash ali over face and achy joints - symptoms that doctors initially attributed to a food allergy and now associate with Zika.
Toward the end of her term, doctors determined her baby would be bom with microcephaly.
''There are days that I cry, but just looking at him gives me strength," she said.
Where Zika carne trom and where it can go
Zika fever was first discovered in Uganda in the 1940s and has since become endemic in parts of Africa. It also spread to the South Pacific and areas of Asia, and most recently to Latin America.
It was detected in Brazil early this year. Some doctors believe tourists trom Asia or the South Pacific introduced it during the 2014 World Cup.
There are concems it could continue to spread north, but at this point, the virus is known to be transmitted by the Aedes aegypti mosquito, which thrives in tropical climates. In the United States that type of mosquito is only found in small numbers in Texas, Florida and Hawaii.
Aedes aegypti is the same mosquito responsible for the spread of yellow fever, dengue and chikungunya.
Zika is hard to detect, and there often aren't any symptoms. Brazil's Health Ministry says there have been anywhere between a half mil/ion and 1.5 million cases in the country in the latest outbreak.
Both the World Health Organization and the Pan American Health Organization have issued alerts in relation to the outbreak of Zika in Brazil and other countries in Latin America. Federal and local govemments have ramped up efforts to combat the Aedes aegypti mosquito and encouraged people - especially pregnant women, to lather on insect repellant and stay indoors.
In Rio de Janeiro, the host city for the 2016 Olympics, officials said they have already made more than 9 million house visits to eradicate the stagnant pools used as a breeding ground for mosquitoes and are monitoring 391 pregnant women who are suspected of having Zika infections.
With the hot, rainy summer just beginning, the concem is Brazil could see a big spike in Zika. And while it could take months or even years betore researchers determine if mosquitoes are really to blame, they are encouraging families to avoid risks and hold off on those pregnancies.
Após a leitura do texto, pode-se afirmar que:
 

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2512838 Ano: 2016
Disciplina: Medicina
Banca: CETAP
Orgão: Pref. São João Pirabas-PA
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Alguns pacientes com diagnóstico de carcinoma hepatocelular (CHC) apresentam indicação de transplante hepático. Os Critérios de Milão para transplante hepático não incluem:
 

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2512837 Ano: 2016
Disciplina: Teologia
Banca: CETAP
Orgão: Pref. São João Pirabas-PA
MEC lança nova BCN
O documento divulgado no mês de novembro de 2015, denominado de Base Comum Nacional (BCN), é uma proposta organizada por equipes estabelecidas pela Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação, e pretende propor os conhecimentos essenciais aos quais todos os estudantes brasileiros têm o direito de ter acesso e se apropriar durante sua trajetória na Educação Básica, ano a ano, desde o ingresso na Creche até o final do Ensino Médio. Com ela, os sistemas educacionais, as escolas e os professores terão um importante instrumento de gestão pedagógica e as famílias poderão participar e acompanhar mais de perto a vida escolar de seus filhos. Esta base será mais uma ferramenta que vai ajudar a orientar a construção do currículo nas escolas brasileiras em todo o território nacional, sejam elas públicas ou particulares. ( ... ).
Os objetivos gerais da Área de Ciências Humanas na Educação Básica passam a ser compreendidos como dimensão fundamental da realização dos princípios constantes das Diretrizes Curriculares Nacionais, entre os quais se destacam a valorização da atividade político- cidadã; a compreensão da importância do trabalho e de seu impacto sobre a vida social; a valorização da pesquisa e da ciência; a facilitação do diálogo com as especificidades das diferentes culturas, segundo critérios de faixa etária, classe social e região; o respeito a diferenças, diversidade étnica e liberdades individuais e a utilização racional das tecnologias e das práticas culturais próprias ao mundo
contemporâneo. Para isso, é necessária uma clara demarcação da progressão contínua e articulada do conhecimento em cada etapa, nível e modalidade da Educação Básica, relacionando sua herança cognitiva e conceitual com a preocupação na formação integral reflexiva cidadã.
Neste novo cenário, o Ensino Religioso por estar contemplado na Constituição (Art. 210), na LDB (Art. 33) e nas Diretrizes foi abordado na BCN, nas Ciências Humanas que compõem um campo cognitivo dedicado aos estudos da existência humana e das intervenções sobre a vida, problematizando as relações sociais e de poder, os conhecimentos produzidos, as culturas e suas normas, as políticas e leis, as sociedades nos movimentos de seus diversos grupos, os tempos históricos, os espaços e as relações com a natureza. Essa área reúne estudos de ações, de relações e de experiências coletivas e individuais que refletem conhecimentos sobre a própria pessoa e sobre o mundo em diferentes manifestações naturais e sociais. Ainda que sujeita a diferentes correntes e vertentes teóricas, o pressuposto fundamental da área considera o ser humano como protagonista de sua existência.
No presente documento, o Ensino Religioso, de caráter notadamente não confessional, é apresentado junto à área das Ciências Humanas, o que, de maneira alguma, compromete sua identidade pedagógica como componente curricular da Educação Básica. Essa integração se deve à proximidade e às conexões existentes com as especificidades da História, Geografia, Sociologia e Filosofia, de modo a estabelecer e a ampliar diálogos e abordagens teórico-metodológicas que transcendam as fronteiras disciplinares.
Na Educação Básica, o Ensino Religioso não confessional assume a responsabilidade de oportunizar o acesso aos saberes e aos conhecimentos produzidos pelas diferentes culturas, cosmovisões e tradições religiosas, sem proselitismo. O estudo dos conhecimentos religiosos na escola laica, a partir de pressupostos científicos, estéticos, éticos, culturais e linguísticos, visa à formação de cidadãos e cidadãs capazes de compreender as diferentes vivências, percepções e elaborações relacionadas ao religioso e ao não religioso, que integram e estabelecem interfaces com o substrato cultural da humanidade.
Os conhecimentos religiosos fundamentam, articulam e expressam maneiras próprias de como cada pessoa ou grupo capta, interpreta, aprende e elucida os acontecimentos da vida. Embasam crenças, comportamentos, atitudes, valores, símbolos, significados e referenciais utilizados para realizar escolhas e dar sentido à vida.
O Ensino Religioso, cujo objeto de estudo é o conhecimento religioso, assume o diálogo como um princípio metodológico orientador dos processos de observação, de análise, de apropriação de ressignificação dos saberes, organizando-se, na Educação Básica, a partir de eixos, a saber:
- SER HUMANO, considerando as corporeidades, as alteridades, as identidades, as imanência-transcendência, os valores e os limites éticos, os direitos humanos, a dignidade (ETHOS).
- CONHECIMENTOS RELIGIOSOS, considerando os mitos, os ritos, os símbolos, as ideias de divindades, as crenças, os textos sagrados orais e escritos, as filosofias devida, as ideologias e as doutrinas religiosas (TEXTOS E RITOS).
- PRÁTICAS RELIGIOSAS E NÃO RELIGIOSAS, considerando suas manifestações nos diferentes espaços, os territórios sagrados e as territorialidades, as experiências religiosas e não religiosas, as lideranças religiosas, o ethos, as espiritualidades, as diversidades, a política, a ecologia.
Na perspectiva da diversidade cultural, religiosa e dos direitos humanos, o Ensino Religioso não pode ser concebido como ensino de uma religião ou das religiões na escola. Busca desconstruir significados e experiências colonialistas, reconstruindo atitudes de valoração e respeito às diversidades, ao mesmo tempo em que instiga a problematização das relações de saberes e poderes de caráter religioso, presentes na sociedade e respectivamente no cotidiano escolar.
O estudo dos conhecimentos religiosos constitui um dos elementos da formação integral e objetivo de aprendizagem dos/as estudantes, tendo em vista uma melhor compreensão da sociedade e do mundo, no sentido de salvaguardar a liberdade de expressão religiosa e não religiosa, tais como o materialismo, o ateísmo, o ceticismo e o agnosticismo, entre outras, e de assegurar a promoção e a defesa da dignidade humana.
A diversidade cultural religiosa presente nos espaços escolares exige atenção e esforços conjuntos no sentido de erradicar práticas e relações de poder que buscam homogeneizar os diferentes, anulando suas diferenças. Tais processos, muitas vezes, ocorrem no próprio contexto escolar, por meio de invisibilizações, silenciamentos e discriminações, relacionados às diferentes identidades e a valores de caráter religioso e não religioso.
Fonte: Grupo de Pesquisa Educação e Religião (GPER). pp. 1 a 4.
O ensino religioso é apresentado na área de Ciências Humanas, devido sua interação:
 

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2512767 Ano: 2016
Disciplina: Biologia
Banca: CETAP
Orgão: Pref. São João Pirabas-PA
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No que tange aos anticoagulantes usados na coleta de sangue, para obter amostra com reduzida glicólise, a amostra sanguínea deve ser colhida em tubo que contenha:
 

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Rio de Lama, Rio de Lágrimas.

Ainda aturdida por duas imensas tragédias sem conserto para vidas e lugares atingidos, escrevo sobre uma, na Europa, que assusta o mundo e outra, no Brasil, que deveria nos assustar especialmente. Vejo em capitais brasileiras vigílias pela carnificina em Paris. São justas, não só porque qualquer cidade assim ferida merece homenagens, mas porque para muitíssimos Paris é uma cidade especial. E esse foi anunciado pelos autores como sendo apenas um primeiro golpe na tempestade. Pela extensão e sofisticação de sua capacidade destrutiva, e pelos locais de preparação antes nunca imaginados, mas que começam a ser descobertos, outros países estão na mira, pela Europa inteira. Sem falar na Olimpíada do ano próximo, no Brasil.

Todos alertas, todos assustados, todos um tanto perplexos com essa tragédia - e outra ainda maior e mais complexa se anuncia, ou já começou: a chegada de milhões de refugiados, migrantes sofridos e necessitados, parece ser cavalo de Troia com que se movem facilmente bandos de terroristas assassinos. O que fazer, como fazer, perguntam-se os líderes dos países envolvidos. Mesmo quem recebia os migrantes com alguma boa vontade começa a rever sua postura, pensar em mudar leis, levantar muros de toda sorte: pagarão inocentes por alguns culpados. "A vida não é justa", suspiramos.

Mas esperei entre nós vigília e lágrimas pelo Brasil por este que é um dos maiores crimes ambientais do mundo: protesto e pranto pela morte do Rio Doce, miseravelmente envenenado e travado pela lama, que mata as águas do Doce e de seus afluentes, os peixes, os bichos, os campos cultivados, as pastagens, as plantações, as pessoas - quantas de verdade? Que providências se tomam? O que se faz para encontrá-Ias, além de urubus, cães e paus enfiados na lama repulsiva para ver se dali sai "odor"?

Morrem também profissões na região, como as de agricultor e pescador: um velho pescador declara aos prantos que sua profissão não existe mais por ali. A extensão é vastíssima, quilômetros de esterilização, envenenamento, em suma, assassinato. Pois o desastre era previsível: laudos anteriores alertavam para a fragilidade das barragens, e aparentemente nada foi feito, além de negar, desviar os olhos, e de novo negar. "Nada de barulho, pois podemos ter problemas." E os trágicos problemas chegaram: segundo Sebastião Salgado, a "cura" das águas e terras levará de vinte a trinta anos.

O grande fotógrafo e humanista (sim) internacionalmente admirado nasceu e cresceu junto ao Doce, onde criou com sua parceira, Lélia, o maravilhoso projeto de revitalização de zonas quase mortas décadas atrás, o Instituto Terra. Agora, tudo está pior do que antes dos esforços deles. Recuperar toda aquela região, que vai de Mariana ao mar no Espírito Santo, onde certamente haverá muita contaminação, custará não apenas somas incríveis - projeto que ele já tinha proposto ao BNDES algum tempo atrás foi aprovado, mas não houve o repasse do dinheiro -, como terá de manter aceso por décadas o interesse num país de momento tão superficial, tão desinteressado, tão focado em poder, poder, e fuga à responsabilidade, ocultamento de crimes, e salvação das próprias feias peles. Não sou otimista. Até aqui só vi, como em geral neste país, promessas de planos, projetos, eternas comissões ineficientes e mornas, pouquíssima ação concreta, também nesta crise: mesmo na busca de mortos, lenta e atrasada. Ficarão emparedados na lama que, ao secar, parece cimento. Homens, mulheres, crianças, velhos, eternamente ocultos, a não ser para os corações que por eles choram. O que está fazendo o Brasil para compensar todo esse sofrimento, cada vez menos mencionado?

Precisamos de lágrimas e vigílias pelos inocentes chacinados na França, mas de movimentos vibrantes pelo que, aqui entre nós, vem sendo lentamente assassinado, e agora foi brutalmente soterrado pelo rio de lama, de lágrimas, de pouca esperança. Vamos trabalhar, e nos manifestar, e chorar, com Sebastião Salgado.

Fonte: Lya Luft - 25 de novembro de 2015)

A re-escritura da oração em ordem direta: "Morrem também profissões na região ( ... )" está correta em:

 

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Marque a alternativa que complete corretamente a lacuna do trecho do § 1º do art. 10, que assim dispõe: "As funções gratificadas são de livre designação e por ato do Chefe de Poder Executivo Municipal, representando vantagem, com o vencimento do cargo, não constituindo situação ":
 

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Constituem "os novos marcos político-legais e pedagógicos, divulgados juntos aos Sistemas de ensino para orientar e subsidiar as Secretarias de Educação, os Conselhos de! Educação, a gestão escolar, as organizações da sociedade civil, os operadores do direito e demais órgãos envolvidos na; promoção da inclusão educacional, exceto:
 

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