A música pode ser composta de sons e silêncios produzidos por fontes sonoras diversas, dentre elas os instrumentos musicais.

Relacione os instrumentos, listados na coluna 1, às características e definições correspondentes, listadas na coluna 2.

Coluna 1 Instrumentos Musicais:

1. Pau de Chuva

2. Kora

3. Mulher faladora, movida pelo vento (cabaça, madeira, isopor, metal, coco e náilon)

4. Trompa

5. Zunidor

Coluna 2 Características e definições:

( ) Criado pelo músico e compositor Walter Smetak, em 1974, um dos pioneiros na pesquisa de novos instrumentos musicais no Brasil.

( ) Instrumento de percussão de formato cilíndrico e origem indígena, feito de madeira com sementes ou contas em seu interior. Seu som assemelha-se ao da chuva caindo.

( ) Seu principal ancestral é o chifre de um animal, com bocal embutido e na forma natural cônica. Como muitos instrumentos de sopro, é um instrumento de sinais acústicos, usado também na caça. Instrumento de grande importância na orquestra sinfônica.

( ) Instrumento musical de cordas típico da África, com um som entre a harpa, o alaúde e a guitarra. Toca-se com o polegar e o indicador de cada mão.

( ) Instrumento de percussão indígena feito com uma lâmina de madeira atada a um fio, que é girado no ar produzindo um zumbido que se assemelha ao som de folhas revirando ao vento.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

No tocante à atuação do intérprete de Libras/Português, Lacerda (2006) tem destacado alguns preceitos básicos de interpretação no ensino fundamental.

Assinale a ideia que corresponde corretamente à articulação da autora.

Analise o texto abaixo:

“A educação inclusiva questiona a artificialidade das identidades normais e entende as diferenças como resultantes da ..............................................., e não da ...................................................., como comumente se proclama”. (MEC, 2010)

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Atualmente a comunidade surda tem alcançado algumas conquistas.

Sobre as políticas de reconhecimento e valorização da Libras, é correto afirmar que elas:

Os sinais em Libras têm distintas locações (L).

Assinale a alternativa em português que, ao ser traduzida para Libras, é realizada no queixo.

Assinale a alternativa correta em relação à Libras.

Assinale a alternativa que indica corretamente o vocábulo que, ao ser sinalizado em Libras, tem sua realização com as duas mãos simultaneamente.

Comparada à Língua Portuguesa, a Libras contém semelhanças e diferenças.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A Libras, diferentemente do Português, não é uma língua e sim uma linguagem.

( ) A marcação de gênero funciona de modo análogo em ambas as línguas.

( ) A expressão facial no Português não é considerada gramática como é na Libras.

( ) Sob o ponto de vista linguístico, ambas línguas são arbitrárias e naturais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Na Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SECADI), a Educação Especial tem sido tradicionalmente relacionado aos conceitos de:

Na perspectiva da educação inclusiva, o local de serviço do Atendimento Educacional Especializado (AEE):