Leia o trecho abaixo:

"Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas - professores, alunos e escola -, contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas, no sentido de alcançar objetivos previamente traçados."

DARIDO, S.C.; SOUZA JÚNIOR, O.M. Para ensinar educação física: possibilidades

de intervenção na escola. Campinas, SP: Papirus, 2015.

Do ponto de vista _____, a avaliação é instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades. Do ponto de vista _____, a avaliação permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio. Assim sendo, _____ devem ser informados por que como, quando e de que modo a avaliação será realizada, abrindo-se espaço para que participem, oferecendo sugestões.

Em sequência, as palavras que contemplam corretamente essas lacunas, são:

Uma característica bastante comum é a existência de turmas extremamente heterogêneas principalmente em virtude das experiências anteriores com a cultura corporal, muito diferenciada entre os alunos. As turmas mistas constituem-se muitas vezes em um dos grandes desafios que os professores têm que enfrentar.

Assinale a alternativa que indica um posicionamento incorreto com relação a turmas heterogêneas, trabalhos em grupo e relações de gênero.

Transformar opiniões preconceituosas sobre a educação física constitui um enorme desafio para os docentes dessa área do conhecimento. Contudo, desenvolver um ensino inclusivo pode ajudar o histórico da educação física, que em muitos momentos, encarregou-se de selecionar indivíduos aptos e inaptos.

A partir das informações do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Deve-se levar em conta que, mesmo alertados sobre a exclusão de grande parte dos alunos, muitos professores apresentam dificuldades em refletir e alterar os procedimentos e atividades excludentes devido ao enraizamento de tais práticas.

PORQUE

II. Quando o professor desenvolve uma atitude efetivamente inclusiva, ele apoia, estimula, incentiva, valoriza, promove e acolhe o estudante.

Com relação a educação física escolar, entende-se por currículo oculto as aprendizagens realizadas na escola, mas que não aparecem de forma explícita nos programas de ensino. Nessa perspectiva, o que se deve saber corresponde a dimensão conceitual; o que se deve saber fazer corresponde a dimensão procedimental e o como se deve ser corresponde ao domínio atitudinal.

Baseando-se nessa explicação, faça a associação correta entre as referidas dimensões e seus exemplos correspondentes.

1. Dimensão conceitual

2. Dimensão procedimental

3. Dimensão atitudinal

a) Conhecer as transformações pelas quais passou a sociedade em relação aos hábitos de vida e relacioná-las às necessidade atuais de atividade física.

b) Respeitar os adversários, os colegas e resolver os problemas com atitudes de diálogo e não violência.

c) Vivenciar diferentes ritmos e movimentos relacionados às danças, como as danças de salão, danças regionais e outras.

De acordo com as regras do voleibol, a área de competição e controle é definida como

Nos últimos anos, a Federação Internacional de Voleibol tem feito grandes avanços na adaptação do jogo, liberalizando os critérios de manuseio da bola, introduzindo até dois jogadores defensivos, os quais podem efetuar troca com qualquer jogador que ocupe uma posição da linha de trás. Contudo, eles não podem efetuar golpes de ataque.

Estes jogadores são chamados de

A Teoria dos Sistemas Dinâmicos permite o estudo do desenvolvimento ao longo da vida do indivíduo.

Um conceito importante de desenvolvimento motor produzido por esta abordagem é a noção de limitadores de taxa ou controladores, que são restrições individuais ou sistemas que retardam ou diminuem a velocidade do surgimento de uma habilidade motora.

A partir das informações do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Um sujeito pode começar a executar uma habilidade nova somente quando o mais lento dos sistemas necessários para a habilidade atingir certo ponto. Qualquer sistema ou conjunto de sistemas como esse é um limitador de taxa ou controlador para tal habilidade

PORQUE

II. O desenvolvimento do sistema é independente e não controla a taxa individual de desenvolvimento naquele período.

As teorias estudadas no Desenvolvimento Motor têm raízes em outras áreas e, para interpretar fatos desenvolvimentais, é importante entender as diferentes perspectivas teóricas das quais os fatos de interesse emergem.

Umas dessas teorias aponta que as mudanças desenvolvimentais ocorrem em função do sistema nervoso central e que o desenvolvimento motor é um processo interno ou inato dirigido por um relógio biológico ou genético.

Assinale a alternativa que corresponde a perspetiva desta teoria:

Uma restrição pode ser definida como uma limitação, que pode, inclusive, desencorajar um determinado movimento, ao passo que, pode, ao mesmo tempo permitir ou encorajar outros movimentos.

Faça a associação correta entre as precisões semânticas e os conceitos referentes aos tipos de restrição.

1. Restrições estruturais

2. Restrições funcionais

3. Restrições ambientais

4. Restrições da tarefa

a) Restrições do indivíduo relacionadas à estrutura corporal.

b) Restrições relacionadas ao mundo que nos cerca.

c) Restrições do indivíduo relacionadas à função comportamental.

d) Restrições que incluem as metas de uma atividade ou movimento particular.

Fonte: Compilação de imagens livres disponiblizadas na internet.

No monitoramento dos sinais vitais, a avaliação do pulso permite a verificação da frequência cardíaca. Nesse processo, o relógio com ponteiro é fundamental, pois deve-se contar o número de pulsações do paciente em um tempo de 1 (um) minuto.

Para adultos saudáveis, os valores aceitáveis de frequência cardíaca variam de