GOBBI (2014), afirma, em sua obra “Infância e suas linguagens” que “ somos nossos corpos”, atribuindo à dança um importante papel no que diz respeito a apropriação do corpo e sua concepção. Assinale abaixo a alternativa inexata quanto a temática abordada pela autora:

FOCHI (2015), em “Afinal, o que os bebês fazem no berçário? Comunicação, autonomia e saber-fazer de bebês em um contexto de vida coletiva” aponta para as três funções da creche, segundo o Relatório De Práticas Cotidianas Para A Educação Infantil: a função , que consiste em acolher para educar e cuidar; a função , contribuindo para que meninos e meninas usufruam de seus direitos sociais e políticos e exerçam seu direito de participação, tendo em vista sua formação para a cidadania e, por fim, a função , lugar privilegiado de convivência e ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas entre crianças e adultos. Assinale abaixo a alternativa que completa corretamente as lacunas.

FALK (2011), em sua obra intitulada “Educar os três primeiros anos: a experiência de Lóczy” promove um importante debate acerca da influência da atenção voltada às crianças muito pequenas em seu desenvolvimento. Leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a alternativa que não atenta para as colaborações de Falk sobre a temática:

As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios, segundo o que prevê a Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009:

Para Hoffmann (2014), na medida em que se amplia a discussão sobre a intencionalidade da educação infantil, amplia-se a discussão sobre o próprio significado da avaliação. Dessa forma, a autora compreende como o principal alvo pedagógico da avaliação em Educação Infantil:

Ainda referenciando o Parecer CNE/CEB n.º 20/2009, de 11/11/2009, (BRASIL, 2009), o documento descreve a função sociopolítica e pedagógica das creches e pré-escolas. Assinale abaixo a alternativa destoante quanto a essa função:

Segundo o Parecer CNE/CEB n.º 20/2009, de 11/11/2009, (BRASIL, 2009), “do ponto de vista legal, a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a cinco anos de idade em seus aspectos físico, afetivo, intelectual, linguístico e social, complementando a ação”:

No Manual “Brinquedos e brincadeiras nas creches: manual de orientação pedagógica” (BRASIL 2012), faz-se uma distinção no que se refere Brincadeiras e vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, objetivando favorecer a identidade e a diversidade. Relacione a segunda coluna, de acordo com a primeira, conceituando vivências éticas e vivências estéticas, segundo promulga o presente documento:

(1) Vivências Éticas.

(2) Vivências Estéticas.

(    ) ações, como respeitar o espaço de brincar do outro, guardar, emprestar os brinquedos e esperar sua vez de usá-los.

(    ) uso dos objetos ao modo individual de cada criança.

(    ) ações de responsabilidade e de democracia.

(    ) podem aparecer nos jogos em que se ganha ou se perde, em que se discutem as regras e as implicações quando forem burladas.

(    ) uso de acordo com a cultura estética de sua família e de sua comunidade.

Quando a transição para o Ensino Fundamental, as “Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil” (BRASIL, 2010) determina que a “proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças”:

Segundo as “Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil” (BRASIL, 2010), ao refletir sobre avaliação em Educação Infantil, é indispensável compreender que “as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças”: