Durante uma aula, os alunos foram orientados a realizar exercícios específicos para melhorar o desempenho em determinada modalidade esportiva. O professor explicou que o treinamento deve estar diretamente relacionado às exigências da atividade praticada. Essa orientação segue um princípio específico.

Esse princípio é chamado de:

Durante um circuito de treinamento, os alunos foram orientados a realizar várias repetições de um mesmo exercício com carga moderada. O professor explicou que o objetivo não era atingir o máximo de força em uma única execução, mas manter o desempenho ao longo do tempo. Essa prática foi relacionada a uma capacidade física específica.

Essa capacidade é corretamente denominada de:

No processo de ensino-aprendizagem da ginástica escolar, o planejamento das tarefas motoras deve ser dinâmico. Após os estudantes demonstrarem o domínio inicial de uma determinada habilidade básica, cabe ao docente intervir para diversificar a prática, estimulando a consciência corporal e o repertório de movimentos.
A respeito das estratégias de desenvolvimento pedagógico aplicadas às habilidades de rotação (rolamentos) na escola, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

Asserção I: Ao constatar que a turma apresenta domínio inicial de habilidades de rotação simples, o professor pode propor novas tarefas desafiadoras, orientando os alunos a rolarem em diferentes direções espaciais ou a assumirem novas formas corporais durante a execução do movimento.

PORQUE

Asserção II: A proposição de tarefas de refinamento atua no sentido de limitar as possibilidades espaciais e reduzir o repertório motor original, sendo a estratégia indicada para retroceder o nível de desafio logo após a consolidação do padrão básico do movimento.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

No processo de composição coreográfica na dança moderna, a construção de uma obra muitas vezes se inicia a partir de um motif (um gesto, movimento ou breve sequência motora que serve como célula temática). Para desdobrar essa ideia inicial em uma coreografia complexa, quem cria a coreografia utiliza diferentes técnicas de manipulação e variação do movimento.
Relacione as técnicas de manipulação de movimentos listadas na Coluna A às suas respectivas características operacionais descritas na Coluna B:

Coluna A

1. Expansão
2. Variação
3. Mudança de tempo

Coluna В

A. Consiste em desacelerar ou acelerar a velocidade de execução do movimento, modificando o ritmo biológico para destacar trechos específicos da frase coreográfica.
B. Caracteriza-se pelo ato de introduzir novos elementos ou acrescentar movimentos inéditos à estrutura de uma mesma ideia motora original.
C. Baseia-se em transformar aspetos qualitativos do movimento - tais como a dinâmica, o uso de pausas ou o fluxo de peso-, alterando a forma de enfatizar o tema sem perder a essência do motif.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORREТA:

No âmbito da Educação Básica, a Ginástica Para Todos (GPT) apresenta-se como uma importante manifestação da cultura corporal de movimento, pautando-se por princípios pedagógicos que visam à democratização e à inclusão de todos os estudantes no ambiente escolar.
A respeito dos fundamentos que justificam a inserção da GPT no planejamento curricular da Educação Física, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

Asserção I: A organização pedagógica da Ginástica Para Todos atua de forma a favorecer a autossuperação do educando, permitindo que cada participante progrida e desenvolva seu potencial motor com base em suas próprias possibilidades e limites individuais.

PORQUE

Asserção II: Essa vertente gímnica prioriza de forma integrada o bem-estar fisico, psíquico e social dos praticantes, distanciando-se do foco em resultados estritamente competitivos, na seletividade ou na busca pelo alto rendimento esportivo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Uma escola organiza um festival no qual cada grupo deve apresentar uma dança baseada em uma emoção específica. Um dos grupos decide trabalhar a ideia de "tensão", alternando movimentos bruscos com pausas prolongadas. O professor destaca que essa alternância ajuda a reforçar a expressividade do tema. Esse uso de alternâncias corresponde ao princípio estético de:

No planejamento do componente curricular da Educação Física na Educação Básica, a tematização pedagógica das lutas deve ir além da mera reprodução de técnicas isoladas. Uma das estratégias para organizar didaticamente esse conteúdo consiste em classificar as modalidades a partir de suas ações motoras predominantes, subdividindo-as em categorias baseadas na distância de combate e no tipo de contato estabelecido entre os oponentes.

Considerando os critérios de classificação que agrupam as lutas segundo a distância e as dinâmicas de enfrentamento, a associação CORRETA é:

Durante muito tempo, a Educação Física foi orientada por uma concepção centrada na aptidão física e no rendimento esportivo. No entanto, abordagens críticas passaram a questionar essa visão, propondo uma compreensão mais ampla do corpo e de suas manifestações culturais. Essa mudança implica redefinir objetivos, conteúdos e formas de avaliação na área.
Analise as assertivas:

I. A centralidade da aptidão física como objetivo da Educação Física escolar é criticada por limitar a compreensão do corpo.
II. A cultura corporal inclui práticas como jogo, dança, ginástica e esporte, compreendidas como produções sociais.
III. A Educação Física deve priorizar exclusivamente o desempenho fisico como critério de avaliação dos alunos.

Assinale a alternativa CORRETA:

Durante o planejamento escolar, um professor deseja trabalhar práticas corporais de aventura, mas devido à falta de orçamento para deslocamento para longe da escola, apenas pode optar por atividades que envolvam ambiente urbano e não dependam de contato com a natureza. Considerando as características gerais dessas práticas, qual modalidade atende melhor a essa intenção?

No contexto do desenvolvimento infantil e das práticas pedagógicas na Educação Básica, as atividades lúdicas e os mecanismos de aprendizagem assumem diferentes funções e características estruturais de acordo com os objetivos pedagógicos estabelecidos.
Relacione as modalidades de jogo e os mecanismos lúdicos listados na Coluna A às suas respectivas características conceituais descritas na Coluna B:

Coluna A

1. Jogos de papéis
2. Jogos educativos
3. Imitação

Coluna В

A. Caracterizam-se pela intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento do pensamento mais elaborado e à apropriação de conhecimentos escolares formais.
В Envolvem a representação de situações cotidianas ou funções sociais do mundo adulto, pautando-se pela flexibilidade e liberdade na adoção de regras.
C. Baseia-se no ato de tomar a conduta ou a ação de outra pessoa como modelo e ponto de referência para orientar e estruturar a própria atividade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: