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Foram encontradas 235 questões.

2097083 Ano: 2021
Disciplina: Farmácia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Várzea Paulista-SP
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Além da dispensação, poderá ser permitida às farmácias e drogarias a prestação de serviços farmacêuticos de aferição de parâmetros fisiológicos e bioquímicos.

Respectivamente, quais são esses parâmetros fisiológicos e bioquímicos?

 

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2097082 Ano: 2021
Disciplina: Farmácia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Várzea Paulista-SP
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Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, uma substância presente nas listas A1, A2 e A3 da Portaria nº 344, de 12 de maio de 1998.
 

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2087461 Ano: 2021
Disciplina: Engenharia Ambiental e Sanitária
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Várzea Paulista-SP
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Os movimentos verticais e horizontais das massas de ar e a turbulência da atmosfera são os responsáveis, a partir do momento da emissão, pelo transporte dos poluentes atmosféricos e por sua dispersão. As diversas reações que ocorrem na atmosfera, juntamente à sedimentação gravitacional e difusa de partículas em suspensão, auxiliam no processo de remoção de poluentes da atmosfera, ou por sua retirada pura e simples, ou por reconstituição dos componentes normais da atmosfera. Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre um poluente atmosférico e seus possíveis destinos.
 

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2087460 Ano: 2021
Disciplina: Engenharia Florestal
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Várzea Paulista-SP
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O Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC – Lei nº 9.985/2000) é formado por um conjunto de unidades de conservação (UC) federais, estaduais e municipais. Assinale a alternativa que apresenta uma classificação correta das UC, segundo o SNUC.
 

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São inquestionáveis as perdas que o acidente de trabalho impõe à sociedade brasileira, sejam de caráter econômico, sejam de caráter social. A respeito do acidente de trabalho, atentando para a legislação pertinente, é correto afirmar que
 

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Considerando a necessidade do segurado, ao pleitear a concessão da aposentadoria especial, comprovar junto ao INSS o tempo de trabalho permanente exercido em condições especiais que prejudiquem a saúde ou a integridade física, durante o período fixado, o LTCAT –
 

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Entre as técnicas de análise de riscos mais difundidas no âmbito dos sistemas de gestão da segurança e saúde no trabalho, ela pode ter uma de suas etapas descrita da seguinte maneira: “é preparada uma árvore, por meio da diagramação dos eventos contribuintes e falhas, de modo sistemático, que irá mostrar o inter-relacionamento entre eles e em relação ao evento topo (em estudo). O processo se inicia com os eventos que poderiam diretamente causar tal fato, formando um primeiro nível; à medida que se retrocede passo a passo, as combinações de eventos e falhas contribuintes irão sendo adicionadas, sendo que o relacionamento entre os eventos é feito por meio de comportas lógicas.”
Essa técnica de análise é conhecida como
 

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2085512 Ano: 2021
Disciplina: Administração Geral
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Várzea Paulista-SP
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A agenda, física ou eletrônica, tem por finalidade registrar, datar e organizar compromissos assumidos diária, semanal ou mensalmente. Todo assistente sabe que o ponto principal para a utilização ideal da agenda está
 

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2084766 Ano: 2021
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Várzea Paulista-SP
Sabendo que uma especialista em inclusão escolar estaria em sua cidade para debater o que é educação inclusiva e os passos necessários para implantá-la, Laura inscreveu-se no evento. Neste, a referida especialista citou o texto “Abrindo as escolas às diferenças” de Mantoan (2001) e, tendo ele como base, comentou que se pode, hoje, contar com leis e propostas voltadas a tornar as escolas abertas às diferenças, mas ainda é bastante difícil conseguir que as escolas reconheçam que precisam mudar para que se tornem, de fato, inclusivas. A especialista, apoiando-se ainda no citado texto, endossou o pensamento de Mantoan quando essa autora afirma que a maior desculpa para justificar o estado atual da maioria das nossas escolas é
 

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2084765 Ano: 2021
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Várzea Paulista-SP
O livro de Coll, O construtivismo na sala de aula (1999), como o próprio nome indica, expõe a empregabilidade dos conceitos teóricos do construtivismo nas práticas educacionais. Defendendo o pressuposto de que o sujeito é ativo na construção de suas hipóteses acerca do objeto do conhecimento, os colaboradores da obra procuram demonstrar as vantagens do construtivismo sobre as outras formas de ensinar. No capítulo 4, por exemplo, Teresa Mauri discute a natureza ativa e construtiva do conhecimento. Segundo ela, “a aprendizagem, entendida como construção de conhecimento, pressupõe entender tanto sua dimensão como produto quanto sua dimensão como processo, isto é, o caminho pelo qual os alunos
 

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