Questões do Concurso Pref. Vitória Conquista-BA - AOCP

4243383 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Vitória Conquista-BA

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Professor do Ensino Fundamental II - Educação Física
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Ambiente EscolarOrientações Curriculares
Ambiente EscolarDidática e Prática de Ensino

O trato pedagógico das lutas nas aulas de educação física nos anos finais do ensino fundamental deve considerar, prioritariamente,

A

a vivência prática das técnicas de combate como ponto de partida obrigatório, sendo a reflexão cultural e filosófica uma etapa posterior e complementar ao aprendizado motor.

B

a dimensão cultural das lutas, sua história, princípios filosóficos, rituais e a vivência de diferentes manifestações, promovendo o respeito ao adversário e a regulação emocional.

C

a progressão técnica individualizada como eixo central, privilegiando modalidades com maior adesão dos estudantes como estratégia de engajamento e permanência nas aulas.

D

o equilíbrio entre a vivência prática e a tematização cultural, com ênfase nas modalidades olímpicas, por sua maior sistematização pedagógica e presença nos materiais didáticos disponíveis.

E

a abordagem das lutas como conteúdo sensível, sendo recomendável substituí-las por jogos de oposição quando o contexto escolar não oferecer condições estruturais adequadas.

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4243382 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Vitória Conquista-BA

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Professor do Ensino Fundamental II - Educação Física
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Ambiente EscolarOrientações Curriculares
Ambiente EscolarDidática e Prática de Ensino

A BNCC (2018) inclui as práticas corporais de aventura como unidade temática da educação física no ensino fundamental. Considerando a abordagem pedagógica dessas práticas no contexto escolar, assinale a alternativa correta.

A

Por envolverem risco inerente, a abordagem pedagógica dessas práticas deve priorizar a vivência prática intensa em detrimento da reflexão sobre segurança e preservação ambiental.

B

Sua inserção curricular restringe-se aos anos finais do ensino fundamental, quando os estudantes apresentam maturidades física e cognitiva adequadas para lidar com situações de incerteza e risco controlado.

C

As práticas de aventura abrangem práticas urbanas e na natureza, como parkour, slackline e corridas de orientação, e devem ser tratadas pedagogicamente com ênfase na segurança, na superação pessoal e no respeito ao ambiente, podendo ser adaptadas ao espaço escolar disponível.

D

A BNCC recomenda que as práticas de aventura sejam desenvolvidas prioritariamente em parceria com clubes e federações esportivas, visto que a escola não dispõe de infraestrutura adequada para a realização segura dessas práticas.

E

Por sua natureza individual e competitiva, as práticas de aventura têm potencial limitado para o desenvolvimento de valores coletivos e competências socioemocionais no ambiente escolar.

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4243381 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Vitória Conquista-BA

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Professor do Ensino Fundamental II - Educação Física
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Biomecânica e Cinesiologia
Treinamento Desportivo

Com base nos estudos de aprendizagem motora, assinale a alternativa que apresenta uma situação em que o feedback intrínseco é a principal fonte de informação para o aprendiz.

A

O professor interrompe a execução e descreve verbalmente os erros de postura identificados durante o movimento.

B

O estudante assiste a um vídeo de sua própria execução para identificar discrepâncias em relação ao modelo técnico.

C

O treinador fornece informações sobre o resultado do movimento imediatamente após cada tentativa, reforçando os acertos.

D

O praticante utiliza as sensações proprioceptivas e cinestésicas para regular e corrigir o próprio movimento durante a execução.

E

O professor fornece conhecimento de performance destacando aspectos qualitativos do padrão de movimento observado.

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4243380 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Vitória Conquista-BA

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Bases Teóricas e Históricas

A abordagem crítico-superadora, sistematizada pelo Coletivo de Autores (1992), distingue-se da abordagem crítico-emancipatória de Kunz (1994) principalmente porque

A

propõe a transformação social a partir da vivência corporal crítica, enquanto Kunz limita sua proposta ao desenvolvimento da autonomia individual do estudante.

B

compartilha com a abordagem sistêmica de Betti a centralidade da cultura corporal como objeto de ensino, diferindo apenas quanto aos procedimentos metodológicos adotados em aula.

C

rejeita o esporte como conteúdo escolar por considerá-lo instrumento de alienação, ao contrário de Kunz, que o aceita sem reservas como prática pedagógica legítima.

D

prioriza o desenvolvimento da consciência crítica por meio de situações-problema esportivas, aproximando-se da proposta construtivista de João Batista Freire no que se refere ao protagonismo do estudante.

E

fundamenta-se no materialismo histórico-dialético e tematiza a cultura corporal como expressão das relações de classe, enquanto Kunz parte da fenomenologia e centra sua análise na linguagem e no movimentar-se.

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4243379 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Vitória Conquista-BA

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Ambiente EscolarInclusão e Diversidade
Ambiente EscolarOrientações Curriculares

A dança, como conteúdo da educação física escolar, deve ser tratada na perspectiva

A

da aptidão física e da performance, valorizando a expressividade como habilidade a ser desenvolvida por meio de treino sistemático.

B

da cultura corporal de movimento, contemplando diferentes manifestações culturais e promovendo expressividade, criatividade e reconhecimento da diversidade.

C

do treinamento técnico progressivo, partindo de modalidades acessíveis para desenvolver competências artísticas nos estudantes.

D

da saúde integral, sendo seu uso pedagógico mais indicado como estratégia de combate ao sedentarismo e à baixa aptidão cardiorrespiratória.

E

da valorização do patrimônio cultural, com ênfase nas manifestações folclóricas e regionais de origem europeia, sendo as danças urbanas e contemporâneas tratadas como conteúdo complementar nos anos finais.

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4243378 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Vitória Conquista-BA

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Ambiente EscolarOrientações Curriculares
Ambiente EscolarDidática e Prática de Ensino

Os jogos e brincadeiras populares têm papel relevante nas aulas de educação física escolar. Assinale a alternativa que melhor justifica a importância de sua inserção no currículo.

A

Contribuem para a preservação cultural, o desenvolvimento motor, social e afetivo, além de promover a identidade e o pertencimento dos estudantes, sendo conteúdo previsto na BNCC para todos os anos do ensino fundamental.

B

Seu valor pedagógico está centrado no desenvolvimento de habilidades motoras finas, tornando-os mais adequados para turmas com atraso motor do que para o desenvolvimento integral dos estudantes.

C

Por serem atividades de caráter lúdico e de livre escolha, os jogos e brincadeiras populares contribuem para o desenvolvimento social dos alunos, sendo mais indicados para momentos de intervalo e recreio do que para aulas estruturadas com objetivos de aprendizagem definidos.

D

O potencial formativo dos jogos e brincadeiras populares é reconhecido nos anos iniciais do ensino fundamental, mas tende a ser substituído pelos esportes coletivos nos anos finais, em razão da maior complexidade tática destes.

E

Representam importante instrumento de motivação e engajamento nas aulas, mas seu aproveitamento como conteúdo curricular fica condicionado à disponibilidade de espaço físico e materiais específicos.

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4243377 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Vitória Conquista-BA

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Ambiente EscolarInclusão e Diversidade

Em relação à inclusão de estudantes com deficiência nas aulas de educação física, assinale a alternativa correta.

A

A inclusão é responsabilidade compartilhada entre o professor de educação física e o professor de educação especial, cabendo a este último conduzir as atividades práticas adaptadas.

B

O professor de educação física deve garantir a participação efetiva de todos os estudantes, adaptando conteúdos, estratégias e avaliações às necessidades individuais.

C

Para garantir a equidade, o professor de educação física deve aplicar os mesmos critérios avaliativos a todos os estudantes, preservando a isonomia do processo.

D

A presença do estudante com deficiência na aula de educação física já configura inclusão, sendo o acompanhamento pedagógico individualizado uma atribuição do professor de apoio especializado.

E

A adaptação das atividades é indicada para estudantes com deficiência física ou sensorial, mas não se aplica àqueles com deficiência intelectual, que devem acompanhar as atividades regulares da turma.

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4243376 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Vitória Conquista-BA

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Ambiente EscolarSeleção e Organização dos Conteúdos

As habilidades motoras fundamentais constituem a base do desenvolvimento motor infantil e são classificadas em três categorias. A respeito dessas habilidades e de suas respectivas categorias, assinale a alternativa correta.

A

As habilidades de locomoção referem-se ao controle de objetos externos por meio de força aplicada ou recebida, como ocorre no arremesso e na recepção de bola.

B

As habilidades de estabilização correspondem ao deslocamento do corpo de um ponto a outro no espaço, sendo correr e saltar seus exemplos mais representativos.

C

As habilidades de locomoção envolvem o deslocamento do corpo no espaço, as de manipulação referem-se ao controle de objetos e as de estabilização dizem respeito à manutenção do equilíbrio e do controle postural do corpo.

D

As habilidades de manipulação são sinônimas das habilidades de estabilização, pois ambas envolvem o controle do centro de gravidade do corpo em diferentes posições e superfícies.

E

As habilidades de estabilização se desenvolvem após o domínio pleno das habilidades de locomoção e manipulação, sendo consideradas o nível mais avançado das habilidades motoras fundamentais.

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4243375 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Vitória Conquista-BA

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Ambiente EscolarOrientações Curriculares
Ambiente EscolarSeleção e Organização dos Conteúdos

A BNCC organiza a unidade temática Esportes, no componente Educação Física do ensino fundamental, a partir de categorias que consideram a lógica interna de cada modalidade. Acerca da progressão dessas categorias ao longo dos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), assinale a alternativa correta.

A

Nos 6º e 7º anos, a BNCC prevê o trabalho com esportes de invasão e de combate, reservando para os 8º e 9º anos as categorias de marca, precisão e técnico-combinatórias, para garantir a complexidade crescente do conteúdo.

B

A categorização dos esportes na BNCC tem caráter universal e obrigatório, definindo de forma rígida quais modalidades específicas devem ser trabalhadas em cada ano, sem margem para adaptação curricular pelos sistemas de ensino.

C

Nos 6º e 7º anos, estão previstos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, enquanto nos 8º e 9º anos a BNCC propõe o aprofundamento com esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, ampliando gradativamente o repertório e a complexidade tático-técnica.

D

A categoria dos esportes de combate é introduzida nos 6º e 7º anos, pois a BNCC considera que o enfrentamento corporal deve ser trabalhado antes das modalidades coletivas de invasão, dado o seu caráter individual e formativo.

E

Nos anos finais do Ensino Fundamental, a BNCC não faz distinção entre categorias de esportes por bloco de anos, cabendo ao professor selecionar livremente qualquer categoria em qualquer ano, desde que todas sejam contempladas ao longo do ciclo.

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4243374 Ano: 2026
Disciplina: Educação Física
Banca: AOCP
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Bases Teóricas e Históricas

Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) propõem um modelo de desenvolvimento motor organizado em fases sequenciais ao longo da vida. Sobre esse modelo, assinale a alternativa correta.

A

O modelo é composto por três fases: reflexiva, fundamental e especializada. A fase rudimentar está incorporada à fase reflexiva, pois ambas apresentam características maturacionais semelhantes.

B

A fase motora especializada antecede a fase motora fundamental, pois o contato precoce com situações esportivas estruturadas favorece o desenvolvimento dos padrões motores básicos.

C

O modelo estrutura-se em quatro fases (reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada), cada uma representando um nível crescente de complexidade e controle motor.

D

A fase motora fundamental representa o estágio final do modelo, momento em que os padrões motores atingem sua forma mais refinada e permanecem estáveis ao longo da vida adulta.

E

De acordo com o modelo, a progressão entre as fases é determinada principalmente pela maturação biológica, sendo o ambiente e a instrução fatores de influência secundária, sem impacto direto na evolução motora do indivíduo.