Analise as imagens abaixo.

(Fonte: http://turmadoamanha.com/tag/arte-rupestre/)

(Fonte: Pichação - http://www.ecomvoce.com.br/meio ambiente e urbanidade)

As imagens têm em comum:

A biogeoquímica é a ciência que estuda a troca de materiais entre os componentes bióticos e abióticos dos ecossistemas. Com base nos ciclos biogeoquímicos, assinale a alternativa incorreta.

Por volta do início do século XX, a fotografia ameaçou muitos artistas que declaravam que a pintura estava morta. Afinal, não dava pra competir com um invento que registrava a realidade com precisão e velocidade. A ruptura propiciada pela fotografia causou:

Leia a seguir um fragmento do “Sermão de Santo Antônio (aos peixes)”, do Pe. Antônio Vieira.

“Vós, diz Cristo, Senhor nosso, falando com os pregadores, sois o sal da terra: e chama-lhes sal da terra, porque quer que façam na terra o que faz o sal. O efeito do sal é impedir a corrupção; mas quando a terra se vêtão corrupta como está a nossa, havendo tantos nela que têm ofício de sal, qual será, ou qual pode ser a causa desta corrupção? Ou é porque o sal não salga, ou porque a terra se não deixa salgar. Ou é porque o sal não salga, e os pregadores não pregam a verdadeira doutrina; ou porque a terra se não deixa salgar e os ouvintes, sendo verdadeira a doutrina que lhes dão, a não querem receber. Ou é porque o sal não salga, e os pregadores dizem uma cousa e fazem outra; ou porque a terra se não deixa salgar, e os ouvintes querem antes imitar o que eles fazem, que fazer o que dizem. Ou é porque o sal não salga, e os pregadores se pregam a si e não a Cristo; ou porque a terra se não deixa salgar, e os ouvintes, em vez de servir a Cristo, servem a seus apetites. (...)

Suposto, pois, que ou o sal não salgue ou a terra se não deixe salgar; que se há-de fazer a este sal e que se há-de fazer a esta terra? O que se há-de fazer ao sal que não salga, Cristo o disse logo: (...) Se o sal perder a substância e a virtude, e o pregador faltar à doutrina e ao exemplo, o que se lhe há-de fazer, é lançá-lo fora como inútil para que seja pisado de todos. Quem se atrevera a dizer tal cousa, se o mesmo Cristo a não pronunciara? Assim como não há quem seja mais digno de reverência e de ser posto sobre a cabeça que o pregador que ensina e faz o que deve, assim é merecedor de todo o desprezo e de ser metido debaixo dos pés, o que com a palavra ou com a vida prega o contrário.

Isto é o que se deve fazer ao sal que não salga.”

(Vieira, Antônio. SERMÃO DE SANTO ANTÓNIO AOS PEIXES – trecho. Disponível em: http://www.jayrus.art.br/Apostilas/LiteraturaPortuguesa/Barroco/Padre_Antonio_Vieira_Sto_Antonio_aos_Peixes.htm. Acesso em 19.02.15)

Segundo o texto, qual a principal função do pregador?

A preocupação em investigar as relações entre ensino e aprendizagem deu origem à teoria da Didática. Alguns pensadores marcaram essa consolidação. Relacione os ideais de educação aos seus pensadores e marque a alternativa correta.

1. Tinha como objetivo ensinar a todos de forma rápida e eficaz. Para isso, as tarefas precisariam ser organizadas segundo o ritmo de aprendizagem dos alunos. O aluno não é visto como um sujeito que aprende. O foco ainda estava no ensino e não na aprendizagem.

2. Pela primeira vez na história, colocou o aluno como centralidade no processo educativo. A criança passou a ser compreendida como um ser de necessidades e características próprias, diferente de um adulto em miniatura, como era frequentemente identificada.

3. Preocupava-se em entender o funcionamento da mente humana e, por isso mesmo, foi considerado como um dos primeiros pensadores que associou os conhecimentos da Psicologia à Pedagogia.

4. Acreditava que a criança aprende por meio da ação nos objetos aos quais tem acesso e no mundo. Para isso, seria preciso que o ensino fosse do interesse dela, permitindo que ela reconstruísse as principais experiências humanas.

( ) Rousseau
( ) John Dewey
( ) Comenius
( ) Herbart

Ao longo dos oito anos do ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado. Para que essa expectativa se concretize, o ensino de Língua Portuguesa deverá organizar-se de modo que os alunos sejam capazes de:

I. Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado;

II. Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz.

III. Valorizar a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos.

IV. Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes; organizar notas; elaborar roteiros; compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes; fazer resumos, índices, esquemas, etc.

Podemos afirmar que

Oito pedreiros constroem 320 m² de muro em dois dias; quantos pedreiros são necessários para construir 1600 m² em quatro dias?