Para Omote, in Rodrigues, Capellini e Santos (2014), a educação representa um duplo caminho no combate às exclusões e desigualdades sociais; assim, o investimento na formação de novas gerações pode ser uma ação efetiva para

Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014) afirmam que a proposta de ensino colaborativo não se limita a um trabalho centrado apenas no aluno com deficiência. Ela se baseia no pressuposto de que

Na pesquisa de Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014), foi identificado que, em muitos casos, pode haver um distanciamento inicial entre o professor da educação especial e o da sala comum. Para que o trabalho colaborativo seja efetivo, é necessário que haja

Júlio, uma criança com cegueira congênita, foi matriculado na escola e será atendido, em contraturno escolar, no Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o braille e orientação e mobilidade especificamente. A mãe de Júlio questionou quando ele começará o uso da bengala longa. A professora do AEE explicou, com base em Amorim e Alves (2008), que

No livro de Amorim e Alves (2008), as autoras fazem a seguinte pergunta: “o tato e a audição são mais desenvolvidos na criança cega?”. A resposta correta dada pelas autoras é: a criança que nasce cega

De acordo com Amorim e Alves (2008), quando uma criança cega é bem estimulada nos primeiros anos de vida, ela chegará aos 3/4 anos de idade com um desenvolvimento próximo da criança que vê, sendo esse o momento em que a criança amplia sua vida social, conhece novas regras e torna-se mais atuante.
Assinale a alternativa que, segundo as autoras, apresenta um dos critérios a serem observados no desenvolvimento da criança cega nessa fase.

Dentre muitos pontos importantes apresentados no Currículo Paulista – Etapa Ensino Médio (2020), destaca(m)-se em sua elaboração

O Currículo Paulista – Etapa Ensino Médio (2020) tem como objetivo promover a educação integral com equidade, considerando que as temáticas, os atendimentos e as modalidades de ensino permeiem os diversos componentes curriculares de todas as etapas da vida escolar. Para que isso seja possível, é importante possibilitar

Francisco é uma criança com deficiência visual que será matriculada na escola comum, porém a família tem dúvidas sobre os seus direitos na escola. A diretora da escola, citando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), esclareceu que o aluno, dentre outras coisas, tem garantia de

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) indica que “o movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de