Schneckenberg (em artigo publicado na revista Em aberto, v. 17, n. 72, 2000) discute o papel da gestão escolar diante das políticas públicas de reforma educacional. Em sua conclusão, a autora identifica um fator determinante no que se refere à promoção da transformação da prática que se realiza no cotidiano escolar, à articulação da comunidade escolar com o sistema de ensino e à negociação da gestão escolar no processo de implementação de políticas de reforma educacional. Esse determinante é

A Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021) apresenta um panorama sobre os serviços oferecidos pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEDUC-SP) visando ao atendimento de estudantes elegíveis à educação especial. O documento afirma que o estabelecimento de parcerias junto a organizações da sociedade civil especializadas

O Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020) informa que ainda há taxas significativas de evasão e abandono envolvendo jovens estudantes. Assinale a alternativa que apresenta uma conduta proposta pelo documento a fim de reduzir a evasão escolar e possibilitar a construção de competências e habilidades para o século 21.

Um dos itinerários formativos que compõem o Ensino Médio no Estado de São Paulo, conforme o Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020), é denominado

Em seu texto introdutório, o Currículo Paulista (2019) apresenta uma retrospectiva das discussões curriculares no Estado de São Paulo. Com base no documento, é correto afirmar que a municipalização do Ensino Fundamental no Estado teve início no ano de

Assinale a alternativa que indica corretamente uma atribuição do diretor escolar no Conselho Escolar (CE), com base no documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004).

A Resolução CNE/CP no 04/2004 institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Assinale a alternativa correta de acordo com as determinações expressas no documento.

Leia a seguir o art. 1º da Portaria do Coordenador, de 14 de março de 2024.
    Artigo 1º – O Apoio Presencial do Diretor Escolar/ Diretor de Escola, Vice-diretor Escolar, Coordenador de Gestão Pedagógica/Coordenador de Gestão Pedagógica Geral e Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento à rotina dos Professores em sala de aula é estabelecido como pressuposto necessário.     Parágrafo Único – O Apoio Presencial _________ deve integrar a rotina dos profissionais elencados no caput deste artigo.
A lacuna indica precisamente o público-alvo do referido apoio presencial, em sua exata extensão. Assinale a alternativa que a preenche corretamente, nos termos utilizados no documento.

De acordo com o que estabelece a Lei nº 15.667/2015 (que dispõe sobre a criação, a organização e a atuação dos grêmios estudantis nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos e privados), o diretor de escola

O texto introdutório das Matrizes de Referência para avaliação: documento básico – SARESP (2009) apresenta três grupos de competências cognitivas que sintetizam o foco de avaliação do Saresp. Considere as habilidades listadas a seguir:
• Analisar objetos, fatos, acontecimentos, situações, com base em princípios, padrões e valores.
• Avaliar, isto é, emitir julgamentos de valor referentes a acontecimentos, decisões, situações, grandezas, objetos, textos etc.
• Justificar acontecimentos, resultados de experiências, opiniões, interpretações, decisões etc.
Assinale a alternativa que indica corretamente o grupo de competências que essas habilidades representam, conforme o documento.