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II. A agregação dos custos estimados de atividades individuais ou pacotes de trabalho para o estabelecimento de uma linha de base dos custos.
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Too often, America educates its children for the challenges they will face in the global, knowledge-based 21st century using 20th-century technology and methodology. Other nations provide students with laptop computers, fast broadband connections, and state-of-the-art digital applications, infusing technology and innovation throughout their educational experiences. In contrast, the Bush Administration has proposed in its FY09 budget eliminating all funding for the Enhancing Education Through Technology program, designed to improve student achievement and boost students' digital literacy through the use of technology in schools.
The competitiveness and vibrancy of our economy, as well as our homeland security, depend on our ability to maintain a highly-skilled workforce. We must educate new generations of digitally literate citizens to ensure they are able to compete successfully in today's global workforce and participate in our increasingly knowledge-based society.
Our education system, however, is failing to meet this challenge. In America's schools, Internet access is often far too slow, with insufficient bandwidth for online learning, collaborative work, video conferencing, and other educational applications. In some cases, schools still use dial-up Internet access. School technology is often antiquated, in short supply, and insufficiently supported. Distance learning over broadband is a distant dream. Online curricula is offline. Teachers are insufficiently trained to use technology in their classrooms, so that whatever technology is available to them languishes. Students [TO TEACH] the basic 3 Rs, as required by the No Child Left Behind Act, but not the digital skills that will enable them to translate those 3 Rs [Reading, Writing and 'Rithmetic] into success in today's Information Age. The bottom line is that rather than "no child left behind," the failure to fully infuse technology and broadband throughout the education system has left behind many of America's children.
The new Administration should include in its National Broadband Strategy initiatives to promote the rapid adoption of technology and broadband throughout the classroom. It should also include initiatives to advance online learning and "digital excellence" training. In this way, the new Administration will not only stimulate broadband supply and demand, but deliver significant improvements in our nation's ability to educate its children.
A expressão rather than, sublinhada no texto, pode ser substituída, sem alteração de sentido, por
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Instruções: A questão baseia-se no texto apresentado abaixo.
A tirania da experiência
Um jovem amigo meu, buscando trabalho, esbarrou em recusas que só os jovens recebem. Sentia-se num círculo vicioso: era rechaçado por falta de uma experiência que nunca poderia adquirir, pois não conseguia emprego justamente porque lhe faltava experiência.
Nossa cultura, em princípio, venera a experiência. Salvo em momentos nostálgicos, duvidamos das sabedorias sagradas ou ancestrais. A autoridade, em suma, desertou a tradição e veio para a experiência, o que permitiu, entre outras coisas, o nascimento da ciência moderna: a Terra não é chata porque Ptolomeu disse, é redonda porque a gente pode dar a volta.
Essa mudança cultural alterou as hierarquias sociais, mas não as aboliu – ao contrário –, pois a experiência é cumulativa, há sujeitos que têm mais experiência e que, portanto, gozam de uma autoridade comparável à dos sábios tradicionais. Ou seja, acabaram as hierarquias fundadas nas diferenças de castas, nas inspirações divinas ou nos saberes esotéricos, mas foi promovida uma outra hierarquia, fundada na autoridade conferida pela experiência.
A hierarquia da experiência é perfeitamente adaptada à sociedade moderna. Uma das mais antigas instituições prospera até hoje: a família. Ora, para manter a hierarquia no núcleo familiar, o critério da experiência é perfeito. Ele justifica, de maneira aparentemente racional, a autoridade dos pais sobre os filhos. Os adultos sabem e podem dizer o que se deve fazer, porque eles já viveram mais, já estiveram na mesma situação etc.
Se sou um adolescente, como afirmo minha liberdade? Sou obrigado a me aventurar em terrenos completamente novos. Para me esquivar da autoridade dos pais e dos adultos, tento fazer algo que não esteja no campo de experiências dos que me precedem. A novidade, a originalidade tornam-se verdadeiros valores, porque prometem libertar-me da tirania da experiência dos outros. Se fizesse algo que ninguém nunca fez, quem poderia ditar minha conduta, dizendo-se sábio e experiente?
(Adaptado de Contardo Calligaris, Terra de ninguém)
Atente para as seguintes frases:
I. O autor reflete sobre a situação dos jovens, que têm dificuldade para encontrar trabalho.
II. Aos jovens de hoje, resta a opção de afirmar sua liberdade valendo-se das experiências próprias.
III. Há que se enfrentar a autoridade dos pais, para quem a experiência assume um valor absoluto.
A retirada da vírgula alterará o sentido APENAS do que está em
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II. Em situações de alta complexidade uma só agência deve ser responsável pela implementação de uma política, evitando depender de outras agências para ter sucesso.
III. Em contextos complexos, dificilmente haverá completa compreensão e consenso quanto aos objetivos a serem atingidos, e os implementadores devem reconstruir o possível consenso a cada etapa do processo de implementação.
IV. Em processos de implementação de políticas que envolvem múltiplos atores e arenas, aqueles que exercem posições de comando devem ser capazes de obter efetiva obediência de todos os envolvidos, por meio de normas burocráticas.
V. O maior obstáculo para o sucesso de uma política em ambientes complexos é a dificuldade de comunicação clara e direta entre os atores envolvidos tanto na formulação quando na implementação.
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Instruções: A questão baseia-se no texto apresentado abaixo.
A tirania da experiência
Um jovem amigo meu, buscando trabalho, esbarrou em recusas que só os jovens recebem. Sentia-se num círculo vicioso: era rechaçado por falta de uma experiência que nunca poderia adquirir, pois não conseguia emprego justamente porque lhe faltava experiência.
Nossa cultura, em princípio, venera a experiência. Salvo em momentos nostálgicos, duvidamos das sabedorias sagradas ou ancestrais. A autoridade, em suma, desertou a tradição e veio para a experiência, o que permitiu, entre outras coisas, o nascimento da ciência moderna: a Terra não é chata porque Ptolomeu disse, é redonda porque a gente pode dar a volta.
Essa mudança cultural alterou as hierarquias sociais, mas não as aboliu – ao contrário –, pois a experiência é cumulativa, há sujeitos que têm mais experiência e que, portanto, gozam de uma autoridade comparável à dos sábios tradicionais. Ou seja, acabaram as hierarquias fundadas nas diferenças de castas, nas inspirações divinas ou nos saberes esotéricos, mas foi promovida uma outra hierarquia, fundada na autoridade conferida pela experiência.
A hierarquia da experiência é perfeitamente adaptada à sociedade moderna. Uma das mais antigas instituições prospera até hoje: a família. Ora, para manter a hierarquia no núcleo familiar, o critério da experiência é perfeito. Ele justifica, de maneira aparentemente racional, a autoridade dos pais sobre os filhos. Os adultos sabem e podem dizer o que se deve fazer, porque eles já viveram mais, já estiveram na mesma situação etc.
Se sou um adolescente, como afirmo minha liberdade? Sou obrigado a me aventurar em terrenos completamente novos. Para me esquivar da autoridade dos pais e dos adultos, tento fazer algo que não esteja no campo de experiências dos que me precedem. A novidade, a originalidade tornam-se verdadeiros valores, porque prometem libertar-me da tirania da experiência dos outros. Se fizesse algo que ninguém nunca fez, quem poderia ditar minha conduta, dizendo-se sábio e experiente?
(Adaptado de Contardo Calligaris, Terra de ninguém)
No primeiro parágrafo, o autor refere-se a um círculo vicioso quando demonstra, com um exemplo prático, o movimento típico desse fenômeno. Tal movimento está descrito, agora abstratamente, na seguinte formulação:
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