No primeiro dos Três ensaios sobre a Teoria da Sexualidade (1905), Freud, ao examinar os casos nos quais, diferentemente da representação que faz para si a opinião popular, o objeto sexual não é o indivíduo do sexo oposto, chega à seguinte conclusão:

Considerando a base dialógica dessa abordagem, segundo Jacobs, o experimento pode ser entendido como:

Tradicionalmente, a psicologia da educação sofreu duras críticas em função de sua prática contribuir para reduzir diferenças em doenças, atribuindo um aspecto psicopatológico à dificuldade de aprendizagem. O fator responsável por enfatizar a ideia da psicopatologização do fracasso escolar consiste em:

Os instrumentos mediadores consistem em formações artificiais, essencialmente sociais, sendo transmitidos de geração em geração. A função da mediação na perspectiva sociointeracionista proposta por Vygotsky consiste em:

A interpolação que Freud propõe em A organização genital infantil (1923), com relação ao estabelecido nos Três ensaios sobre a Teoria da Sexualidade (1905), é a seguinte:

Segundo Vygotsky, no processo de aprendizagem, a criança constrói conceitos a partir da própria experiência e por meio da interação social, principalmente na escola. Sobre a aquisição de conceitos, o teórico fala de uma categoria que se refere a objetos e situações vivenciados diretamente pelo indivíduo, desenvolvendo-se “de baixo para cima”, em direção a níveis crescentes de abstração. Esses conceitos de Vygotsky são denominados:

Homem é leva do para atendimento pelos familiares. Apresenta fala arrastada, monótona e pouco vivaz, ele diz sentir um vazio, acha que é uma provação ou castigo, não se interessa por nada, não sente prazer. Move-se lentamente e apresenta ideias autorrecriminativas.

Essa descrição aponta para os seguintes sintomas e transtorno, respectivamente:

Frequentes na prática clínica, os quadros agudos de rebaixamento da consciência apresentam desorientação temporoespacial, hipoprossexia, perplexidade, alterações psicomotoras, compondo a seguinte síndrome:

Esquemas mal-adaptativos são um ponto de partida importantes para o tratamento na TCC. Se não forem enfrentados adequadamente na terapia, os esquemas mal-adaptativos podem se perpetuar pelo seguinte motivo:

De acordo com a visão interacionista da escola, a relação entre a escola e a família pode ser caracterizada por: