Maria Heloísa Ferraz e Maria F. de Rezende e Fusari, em Metodologia do ensino da arte: fundamentos e proposições (São Paulo: Cortez, 2009), afirmam que “A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 tornou o ensino de arte obrigatório em toda educação básica no Brasil, mas o grande desafio é garantir que isto se faça de maneira a aprimorar a formação artística e estética dos estudantes (...) de acordo com os princípios e objetivos de um processo educativo que atenda as necessidades da educação, dos educandos e da cultura artística do mundo contemporâneo”.
Para tal, na perspectiva das autoras, analise as afirmações a seguir e assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para cada uma:

( ) É preciso que organizemos nossas propostas de tal modo que a arte se mostre significativa na vida das crianças e jovens.

( ) É fundamental entender que a arte se constitui de modos específicos e manifestações da atividade criativa dos seres humanos ao interagirem com o mundo em que vivem.

( ) Propiciar o convívio com a arte produzida em diversos locais, por diferentes pessoas, classes sociais e períodos históricos, desenvolvendo o repertório cultural dos estudantes.

( ) Possibilitar a apropriação crítica da arte, compreendendo que embora exista uma poética individual dos autores e diferentes modalidades, a arte é e sempre será homogênea e hermética.

A alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo é:

“(...) Surge na dècada de 1930, com influências ampliadas nos anos 1950 e 1960 pelos ainda recentes estudos sobre a criatividade, o movimento denominado Escola Nova (...)”.
MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Teoria e prática do Ensino da Arte. (FTD, 2009)
A respeito do movimento Escola Nova, segundo as autoras, pode-se afirmar que:

De acordo com os PCN, “uma outra dimensão que faz parte das manifestações artísticas é a expressão das características do ambiente em que foram produzidas”. Nesse sentido, o ponto de partida do professor, focalizando genericamente a relação dos seres vivos com seu meio, tal como se expressa nas manifestações artísticas, abre perspectivas para a escolha de propostas para produção e apreciação de obras artísticas em que

I - haja elementos para uma reflexão sobre ambientes naturais e construídos, urbanos e rurais, físicos e sociais.

II - seja possível reconhecer modos como as manifestações artísticas intervêm no ambiente natural.

III - seja possível observar espaços, formas, sons, cores, movimentos, gestos, relacionados ao ambiente em que foram produzidos.

IV - haja possibilidade de um diálogo entre os alunos a partir do que o artista quis comunicar, e não a partir do que as obras provocam neles.


Estão corretas, segundo os PCN, as afirmações

“(...) A partir da observação constante e sistemática de variáveis e tendências de uma classe, o professor pode tornar-se um criador de situações de aprendizagem. A prática de aula é resultante da combinação de vários papéis que o professor pode desempenhar antes, durante e depois de cada aula (...)”.
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997
Na perspectiva dos PCN, analise as afirmações a seguir:

I - A apreensão da arte se dá como fenômeno imerso na cultura, que se desvela nas conexões e interações existentes entre o local, o nacional e o internacional.

II - O professor precisa conhecer a História da Arte para poder escolher o que ensinar, com o objetivo de que os alunos compreendam que os trabalhos de arte não se relacionam com ideias e tendências de uma determinada época e localidade, mas existem isoladamente.

III - Cabe ao professor propiciar a flexibilidade da percepção de modo a favorecer diferentes ângulos de aproximação das formas artísticas, desafiando o conhecimento prévio, aceitando a aprendizagem informal que os alunos trazem para a escola e, ao mesmo tempo, oferecendo outras perspectivas de conhecimento.


Estão corretas as afirmações

A área de Arte, dada a própria natureza de seu objeto de conhecimento, apresenta-se como um campo privilegiado para o tratamento dos temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Nesse sentido, pode-se afirmar que, de acordo com os PCN:

I - As manifestações artísticas são exemplos vivos da diversidade cultural dos povos e expressam a riqueza criadora dos artistas de todos os tempos e lugares.

II - Em contato com produções artísticas, o aluno do ensino fundamental pode exercitar suas capacidades cognitivas, sensitivas, afetivas e imaginativas, organizadas em torno da aprendizagem artística e estética.

III - Poucos trabalhos de arte e manifestações culturais populares expressam questões humanas fundamentais. Por isso, é dever do professor, na seleção das obras a serem utilizadas, priorizar produções da arte erudita.

IV - Com relação à Pluralidade Cultural, o professor poderá investigar como integrá-lo na apreciação estética dos alunos, buscando maneiras de estudar as manifestações artísticas como exemplos de diversidade cultural.


Estão corretas as afirmações

“(...) uma educação libertária terá sucesso só quando os participantes no processo educacional forem capazes de identificar seu ego cultural e se orgulharem dele (...)”.
BARBOSA, Ana Mae (org.), Inquietações e mudanças no ensino da arte. (São Paulo: Cortez, 2002)
Nessa perspectiva, segundo a autora, pode-se afirmar que:

Em Inquietações e mudanças no ensino da arte (São Paulo: Cortez, 2002), a pesquisadora Ana Mae Barbosa afirma que “somente a ação inteligente e empática do professor pode tornar a Arte ingrediente essencial para favorecer o crescimento e o comportamento do cidadão como fruidor de cultura e conhecedor da construção de sua própria nação”.
Na perspectiva da autora, pode-se afirmar corretamente que os poderes públicos

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.
1.(__)Estudar e criar arte de diversas culturas expõe os alunos a diferentes modos de vida e perspectivas. Isso promove a empatia e a compreensão intercultural, fundamentais para uma convivência harmoniosa em sociedades diversas. A apreciação de obras de arte de diferentes contextos culturais amplia o horizonte dos alunos e sensibiliza-os para a diversidade humana.
2.(__)A análise de obras de arte requer habilidades críticas, como observação atenta, interpretação de símbolos e compreensão de contextos. Esses processos promovem a capacidade dos alunos de questionar, investigar e interpretar informações de maneira profunda. Eles aprendem a reconhecer diferentes perspectivas e a argumentar de maneira fundamentada.
3.(__)A criação artística envolve a identificação de problemas e a busca por soluções criativas. Esse processo estimula o pensamento crítico ao exigir que os alunos considerem múltiplas soluções e escolham as mais eficazes.

A sequência CORRETA é:

No planejamento de uma aula de artes que envolve tanto teoria quanto prática, qual seria a melhor estratégia para integrar recursos textuais e materiais artísticos de maneira eficaz?

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.
1.(__)Em contextos de dominação cultural ou colonialismo, a arte tem sido uma ferramenta poderosa de resistência e resiliência. Artistas e comunidades utilizam práticas artísticas para afirmar sua identidade e resistir à assimilação cultural.
2.(__)A arte contribui para a construção de narrativas que definem e redefinem a identidade cultural ao longo do tempo. Por meio da literatura, teatro, cinema e outras formas narrativas, histórias de origem, mitos fundadores e eventos históricos são revisitados e reinterpretados.
3.(__)As trocas culturais através da migração, turismo, e comunicação digital produzem novas formas de expressão artística que combinam elementos de diferentes tradições culturais. Isso leva ao surgimento de identidades culturais estáticas, mas em constante evolução.

A sequência CORRETA é: