3353257 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. Miraí-MG

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Educador Físico
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Modalidades EsportivasGinástica Laboral

A qualidade de vida no trabalho é um tema que ganha importância na medida em que a saúde do trabalhador se reflete nos resultados da empresa. Assim, medidas como a adoção da ginástica laboral tem se efetivado no intuito de promover a saúde e o bem-estar do funcionário. No entanto, esta estratégia ainda carece de estudos que evidenciem as vantagens de sua aplicação, notadamente quanto ao aspecto holístico do indivíduo, além de se fazer necessário o cuidado quanto ao profissional por ela responsável, isso porque a ginástica laboral compete ao professor de educação física, ao passo que o fisioterapeuta entrará em cena quando o excesso de trabalho, a má postura, Lesão por Esforço Repetitivo (LER) e Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho (DORT) já tiveram seus efeitos. Os tipos de ginástica laboral são: preparatória, compensatória, de relaxamento e corretiva. A partir desse tema, assinale a alternativa correta.

A

O programa de ginástica laboral não deve ser aplicado em toda a empresa, apenas nas áreas críticas de trabalho. Os exercícios são elaborados e aplicados de acordo com as exigências físicas laborais sobre as várias estruturas osteo-músculo-ligamentares dos trabalhadores.

B

A ginástica laboral de relaxamento, desenvolvida principalmente em trabalhos com excesso de carga horária ou em serviços de cunho intelectual é praticada no início do expediente, tem como objetivo relaxar o corpo e, especificamente, extravasar tensões das regiões que acumulam mais tensão.

C

A finalidade da ginástica laboral corretiva é estabelecer o antagonismo muscular, utilizando exercícios que visam fortalecer os músculos fracos e alongar os músculos encurtados, destinando-se ao indivíduo portador de deficiência morfológica não patológica e sendo aplicada a um grupo reduzido de pessoas. Entretanto, a ginástica laboral corretiva visa combater e, principalmente, atenuar as consequências decorrentes de aspectos ecológicos ergonômicos inadequados ao ambiente de trabalho. A aplicabilidade dessa ginástica tem como objetivo trabalhar grupos específicos dentro da empresa, em conjunto com a área da medicina do trabalho, da enfermagem e da fisioterapia, com a finalidade de recuperar casos graves de lesões, limitações e de condições ergonômicas.

D

Dentre os benefícios da ginástica laboral à empresa, sobressai-se a redução do índice de absenteísmo (falta); Diminuição no número de afastamentos; diminuição da procura ambulatorial (dores articulares e musculares); aumento da disposição para o trabalho. Contudo, não melhora o relacionamento interpessoal, tendo em vista que as atividades laborais devem ser realizadas individualmente.

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3353256 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. Miraí-MG

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Educador Físico
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Modalidades EsportivasGinástica

A ginástica é um esporte cujos exercícios realizados exigem concentração, coordenação, equilíbrio, força e flexibilidade. A ginástica se divide em dois tipos: ginásticas competitivas e ginásticas não competitivas. As ginásticas competitivas participam de competições. Além de trabalharem com os aspectos físicos do corpo, pois seus movimentos exigem força, flexibilidade e agilidade, elas também exercitam a mente dos praticantes, pois a sua prática requer concentração e raciocínio. As ginásticas não competitivas não são voltadas para competições. A sua prática tem como objetivo cuidados com a saúde, bem-estar e a estética do corpo. A respeito desse tema é correto afirmar que:

A

São modalidades de ginástica competitivas: ginástica artística, ginástica rítmica e ginástica de trampolim.

B

Na ginástica artística, as provas femininas e masculinas são iguais e consistem em 3 aparelhos: barras assimétricas, salto sobre a mesa e trave de equilíbrio. Também há uma prova realizada sem aparelho, no solo.

C

Dentre as modalidades de ginástica não competitiva, podemos citar: hidroginástica, ginástica laboral, ginástica localizada e ginástica acrobática.

D

A ginástica aeróbica é uma modalidade em que os ginastas executam movimentos aeróbicos que envolvem a interpretação da música que acompanha o exercício. Ela é caracterizada pelo ritmo acelerado, dinâmico e ritmado, como os utilizados nas academias. Iniciada nos Estados Unidos da América (EUA), a modalidade surgiu em decorrência de estudos que comprovaram que a aeróbica emagrecia e trazia benefícios cardiovasculares através dos seus movimentos de dança, em sincronia com a música utilizada. Essa modalidade faz parte das Olímpiadas.

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3353255 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. Miraí-MG

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Educador Físico
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Modalidades Esportivas

Os tipos de esporte existentes são classificados a partir do modo como se dá a sua prática e quanto ao seu objetivo. As principais classificações são: esportes de marca, esportes de precisão, esportes de invasão, esportes de rede e parede, esportes de combate, esportes técnicos-combinatórios e esportes de campo e taco. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.

A

Os esportes de marca são, em geral, modalidades coletivas em que cada equipe defende seu campo e sua meta, e visa invadir e pontuar na meta defendida pela equipe adversária.

B

Os esportes de precisão são as modalidades nas quais os atletas executam uma rotina de movimentos avaliada por um júri. Nesse tipo de esporte, os atletas são avaliados quanto à precisão dos movimentos e seu grau de dificuldade.

C

O beisebol é classificado como esporte de precisão.

D

A ginástica artística, o surf e o skate são exemplos de esportes técnicos-combinatórios.

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3353254 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. Miraí-MG

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Educador Físico
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Modalidades Esportivas

No que se refere à classificação e os tipos de lutas na Educação Física Escolar, assinale a alternativa que apresenta lutas de curta distância, lutas de média distância, lutas de longa distância e lutas mistas, respectivamente:

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3353253 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. Miraí-MG

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Educador Físico
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Organização e Administração Esportiva

Os jogos podem ser classificados de diferentes formas, de acordo com o critério adotado. Vários autores se dedicaram ao estudo do jogo, entretanto Piaget elaborou uma "classificação genética baseada na evolução das estruturas" (Piaget, apud [RIZ 97]). Piaget classificou os jogos em três grandes categorias que correspondem às três fases do desenvolvimento infantil: fase sensório-motora (do nascimento até os 2 anos aproximadamente): a criança brinca sozinha, sem utilização da noção de regras; fase pré-operatória (dos 2 aos 5 ou 6 anos aproximadamente): as crianças adquirem a noção da existência de regras e começam a jogar com outras crianças jogos de faz-de-conta; fase das operações concretas (dos 7 aos 11 anos aproximadamente): as crianças aprendem as regras dos jogos e jogam em grupos. Esta é a fase dos jogos de regras como futebol, damas etc. Assim, Piaget classificou os jogos correspondendo a um tipo de estrutura mental: jogo de exercício sensório-motor, jogo simbólico e jogo de regras. Acerca do jogo de regras, é correto afirmar que:

A

O que caracteriza o jogo de regras é a existência de um conjunto de leis imposto pelo grupo, sendo que seu descumprimento é normalmente penalizado, e uma forte competição entre os indivíduos.

B

No jogo de regras, a criança tende a reproduzir as relações predominantes no seu meio ambiente e assimilar dessa maneira a realidade e uma maneira de se autoexpressar. Estes jogos possibilitam à criança a realização de sonhos e fantasias, revela conflitos, medos e angústias, aliviando tensões e frustrações.

C

A finalidade do jogo de regras é o próprio prazer do funcionamento, Estes exercícios consistem em repetição de gestos e movimentos simples como agitar os braços, sacudir objetos, emitir sons, caminhar, pular, correr etc.

D

O jogo de regras aparece predominantemente entre os 2 anos e 6 anos de idade. A função desse tipo de atividade lúdica, de acordo com Piaget, "consiste em satisfazer o eu por meio de uma transformação do real em função dos desejos”, ou seja, tem como função assimilar a realidade. (Piaget apud [RIZ 97])

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3353252 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. Miraí-MG

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Educador Físico
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Qualidade de Vida

Segundo a Sociedade Brasileira de Diabetes (2006), o sobrepeso e o sedentarismo são fatores principais para o aumento e o risco de desenvolver diabetes, pois esses fatores reduzem o gasto de calorias ao contrário do exercício físico que ajuda a controlar o peso, como também aumenta a sensibilidade dos tecidos à insulina, ajudando a controlar os níveis de glicose do sangue. No que se refere às atividades físicas para portadores de diabetes, assinale a alternativa correta.

A

Indivíduos com diabetes mellitus tipo 2 que realizam exercícios físicos podem se beneficiar a curto prazo ou mesmo a longo prazo dos efeitos desses exercícios. Em curto prazo, podemos citar o aumento da ação da insulina, aumento da captação da glicose pelo músculo, captação da glicose no período pós-exercício, diminuição da taxa de glicose e diminuição da sensibilidade celular à insulina.

B

O indivíduo deverá ser orientado a coincidir o pico de ação da insulina com o horário da atividade, diminuindo o risco de hipoglicemia, bem como observar os sinais de alerta para sintomas de hipoglicemia durante e após o exercício.

C

Durante a realização dos exercícios, não é necessário orientar o paciente a carregar uma fonte de glicose rápida para ser utilizada em eventual hipoglicemia.

D

A necessidade de insulina para a absorção de glicose diminui durante o exercício, porque as próprias concentrações musculares estimulam a absorção de glicose no músculo, mesmo quando não há insulina, a diminuição natural da insulina durante o exercício é necessária para evitar a hipoglicemia.

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3353251 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: Instituto Access
Orgão: Pref. Miraí-MG

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Educador Físico
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Ambiente EscolarDidática e Prática de Ensino

A Educação Física é um componente curricular, definido pelo ensino de princípios, valores e atitudes abrangendo os conhecimentos sobre o corpo. A disciplina está pautada na Lei de diretrizes e bases da Educação Nacional (LDB), em seu artigo 26, que determina a Educação Física integrada na proposta pedagógica da escola, como componente curricular obrigatório, se enquadrando as faixas etárias e a realidade da população (BRASIL, 1996). Os princípios da Educação Física escolar se norteiam na:

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3352729 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Castanhal-PA

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Professor - Educação Física
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Assinale a alternativa que não corresponde ao processo histórico de avaliação do ensino-aprendizagem na Educação Física.

A

Compreender a avaliação na Educação Física não se pode cair no reducionismo meramente técnico, e sim garantir a expressão corporal enquanto linguagem que mediará o processo de sociabilização das crianças e jovens na busca da atuação autônoma e crítica na realidade.

B

Meritocracia, a ênfase no esforço individual, no qual a finalidade é a seleção e conteúdo é aquele advindo do esporte, e a forma são os testes esportivo-motores.

C

Ser reduzida a medir, comparar, classificar e selecionar alunos, e da análise de condutas esportivo-motoras, de gestos técnicos ou táticas.

D

Entender a avaliação do ensino à luz de paradigmas tradicionais, na compreensão desse fenômeno educativo em uma perspectiva mais restrita.

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3352728 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Castanhal-PA

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Professor - Educação Física
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Uma equipe de voleibol é composta por até 12 jogadores, sendo 6 atletas na formação inicial, podendo ocorrer um máximo de 6 substituições legais em cada set. Além dos jogadores, pode compor a equipe a comissão técnica (um técnico e até dois assistentes técnicos) e a equipe médica (um fisioterapeuta e um médico). Uma equipe pode perder o set ou a partida quando é considerada ausente ou incompleta.

Com base nessas informações, assinale a alternativa incorreta.

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3352727 Ano: 2024
Disciplina: Educação Física
Banca: CETAP
Orgão: Pref. Castanhal-PA

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Professor - Educação Física
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Sobre o ensino do jogo na escola, assinale V (Verdadeiro) ou F (Falso) nos parênteses e marque a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.

(___) O jogo dentro das ações pedagógicas possibilita tratar os temas como respeito e socialização, considerando situações de fracasso e sucesso como possibilidades iguais de aprendizados.

(___) As regras no jogo não são fixas e podendo, inclusive, serem construídas pelos sujeitos que o praticam através de experiências com seu mundo vivido.

(___) O jogo em detrimento aos demais conteúdos da Educação Física, privilegia os mais aptos e exclui os alunos com menos aptidão

(___) A construção de regras no jogo e sua vivência possibilita o desenvolvimento de habilidades psicológicas e cognitivas, corporais nos educando, incentivando, assim, o desenvolvimento e crescimento da criança na sua forma mais pura e espontânea.

(___) A hegemonia dos jogos na Educação Física permitiu um silenciamento dos demais temas da cultura de movimento, tais como esporte, lutas, danças, ginástica.