Sobre produção da fala e ressonância, analise as afirmativas e considere o encadeamento motor-sensorial envolvido.

I. O fechamento velofaríngeo adequado sustenta pressão intraoral para consoantes de pressão e reduz acoplamento nasal indesejado.
II. O controle de fala integra monitoramento auditivo e somatossensorial, com ajustes on-line durante a emissão.
III. A hipernasalidade decorre de fechamento velofaríngeo insuficiente, com aumento do acoplamento nasal nas vogais.
IV. A coarticulação é ruído indesejado que reduz a inteligibilidade em fala típica, devendo ser eliminada na produção fluente.
V. A fonte glótica fixa os formantes, enquanto o trato vocal não interfere no timbre resultante do enunciado.

Estão corretas as afirmativas:

O sistema estomatognático é um conjunto de estruturas anatômicas que compreendem os órgãos e os músculos responsáveis pela mastigação, deglutição, fala e funções respiratórias. Esse sistema é formado por componentes como os dentes, mandíbula, maxilares, articulação temporomandibular (ATM), língua e músculos faciais. Disfunções nesse sistema podem levar a dificuldades de movimentação e afetar várias funções orais e respiratórias.
Analise as proposições sobre o sistema estomatognático:

I. A articulação temporomandibular (ATM) é responsável pela movimentação da mandíbula, permitindo a mastigação e a fala. Disfunções na ATM podem resultar em dores de cabeça, dores faciais e dificuldades de abertura da boca.

II. O sistema estomatognático não desempenha papel relevante na função respiratória, pois a respiração é controlada apenas pelos pulmões e vias aéreas superiores, sem interferência das estruturas orais e mandibulares.

III. A língua, ao lado dos dentes e músculos mastigatórios, desempenha um papel essencial na articulação da fala e no processo de mastigação, sendo uma estrutura vital no sistema estomatognático.

IV. A deglutição envolve o movimento coordenado de várias estruturas do sistema estomatognático, incluindo a língua, mandíbula, músculos da face e a faringe, sendo crucial para o processo de ingestão de alimentos e líquidos.

V. A disfunção do sistema estomatognático não está associada a distúrbios posturais ou respiratórios, e seu tratamento se limita a questões dentárias, sem envolvimento fonoaudiológico ou ortopédico.



Marque a alternativa que consta somente as proposições verdadeiras:

Por meio da Portaria n.º 2.488/2011, aprovou-se a Política Nacional de Atenção Básica, a qual estabelece a revisão das diretrizes e normas para a organização da Atenção Básica, para a Estratégia Saúde da Família (ESF) e para o Programa de Agentes Comunitários de Saúde (PACS). A ESF é a principal estratégia da Atenção Básica e as suas ações são realizadas por meio das Unidades Básicas de Saúde.

 

Os municípios podem implantar a ESF, com a equipe mínima, composta por um médico, um enfermeiro, um técnico de enfermagem e seis agentes comunitários de saúde; ou com a equipe ampliada, por meio da inserção do fonoaudiólogo e outros profissionais de saúde.

 

Marque a alternativa que apresenta a ação do fonoaudiólogo inserido na ESF, após análise das necessidades de cada território.

O fonoaudiólogo, em parceria com a Educação, a partir de seus conhecimentos específicos relacionados à aquisição da leitura e escrita, linguagem oral, voz e audição, auxilia a comunidade educacional no processo educativo. Nesse contexto, o fonoaudiólogo pode atuar em redes públicas e no setor privado de ensino, em todos os níveis e modalidades, inclusive nas esferas administrativas.

 

Um dos principais objetivos da atuação do fonoaudiólogo educacional é colaborar com o processo educativo. Para isso, as ações podem ser divididas em cinco eixos: acolhimento da demanda, análise da situação institucional, proposição de estratégias, implantação das propostas e monitoramento das ações.

 

Marque a alternativa que apresenta uma ação de proposição de estratégias.

Para a classificação da perda auditiva quanto ao grau, são encontradas na literatura diversas recomendações. Alguns autores classificam a perda auditiva com base nos limiares auditivos para as frequências 500, 1.000 e 2.000 Hz, enquanto outros tomam por base as frequências 500, 1.000, 2.000 e 4.000 Hz. A escolha da classificação fica a critério do profissional. Entretanto, é imprescindível que o fonoaudiólogo indique qual foi a classificação adotada, desde que reconhecida e validada cientificamente.

 

Em 2020, a Organização Mundial de Saúde (OMS) publicou o material intitulado Basic Ear and Hearing Care Resource no qual utilizou a classificação dos graus de deficiência auditiva revisada, considerando a médias de 500Hz, 1000Hz, 2000Hz e 4000Hz. Partindo desse conhecimento, observe atentamente o audiograma a seguir.

 

Disponível em: https://www.scielo.br/j/rboto/a/yq7Rd6w4KtgPHTGQrmwFKhL/?lang=pt#. Acesso em: 15 fev. 2024.

 

Marque a alternativa que apresenta o grau da perda auditiva representado no audiograma, segundo a OMS (2020).

Alterações na fala podem ser identificadas, tais como: substituições, omissões e/ou distorções dos sons, as quais podem estar relacionadas às dificuldades da língua (o que caracterizaria uma dificuldade cognitivo-linguística), à percepção auditiva dos sons e/ou à produção deles.

 

Caso clínico: Após avaliação de fala de uma criança de 8 anos, encontraram-se as seguintes características: demorou a começar a falar, apresenta fala “embolada”, inconsistência/variabilidade nos erros em fonemas, erros atípicos, maior incidência de erros em vogais do que o esperado (distorções, substituições e omissões), uso predominante de palavras com estruturas simples e aumento dos erros das sílabas conforme a complexidade de sua estrutura aumenta (por exemplo, em palavras polissilábicas e frases).

 

Diante do exposto, qual o diagnóstico CORRETO para esse paciente?

O Teste da Orelhinha faz parte de um conjunto de ações que devem ser realizadas para a atenção integral à saúde auditiva na infância: triagem, monitoramento e acompanhamento do desenvolvimento da audição e da linguagem, diagnóstico e (re)habilitação.

 

Caso clínico: E. G. S., 1 mês e 27 dias, foi trazido pelos seus pais para a realização do Teste da Orelhinha no ambulatório do HCMR. A gestação foi de 35 semanas, o bebê nasceu cansadinho, precisou de suporte ventilatório na UTI, ficou internado 12 dias e recebeu alta sem nenhuma outra intercorrência. Ao realizar os exames, obteve o seguinte resultado: reflexo palpebral presente por meio de estímulo do agogô, EOA presentes bilateralmente. Os pais relatam preocupação com o desenvolvimento da linguagem e da audição do filho, uma vez que há caso na família de deficiência auditiva.

 

Marque a alternativa que estabelece a conduta adequada para esse paciente.

Afasia pode ser definida, de forma simples, como uma alteração adquirida da linguagem devida a uma lesão cerebral focal. Essa definição, por simplicidade, não abrange todo o espectro de possibilidades clínicas, razão pela qual se deve falar em afasias, já que elas se manifestam através de diferentes tipos de alterações da linguagem oral (expressão e compreensão), leitura e escrita.

 

Caso clínico: F. H. P., 67 anos, sofreu um AVC hemorrágico no hemisfério esquerdo do cérebro há um mês, que afetou a região de encontro do lodos parietal e temporal, manifestando alterações na comunicação. Por esse motivo, ele foi encaminhado para avaliação fonoaudiológica, a qual identificou: expressão normal, com rica prosódia, com algumas parafasias verbais e esporádicas anomias; compreensão com alteração importante, falhas em tarefas simples, sem conseguir repeti-las; escrita com grafismo e automatismo preservados, ditado muito alterado e leitura um pouco reduzida.

 

Diante do caso clínico apresentado, marque a alternativa que apresenta a classificação CORRETA do tipo de afasia desse paciente.

A voz é um instrumento fundamental na vida profissional do professor. Como elemento que deve convencer e influenciar o auditório, a voz requer uma adaptação precisa dos órgãos da fonação, sob pena do surgimento de sintomas disfônicos, mais ou menos precoces, prejudiciais ao prosseguimento do magistério.

 

A disfonia é um sintoma muito frequente em professores, profissionais para os quais a voz é elemento indispensável. Alguns sintomas são comumente relatados por essa classe, como: rouquidão, fadiga vocal, dificuldade em manter a voz com perda de eficiência e resistência, falta de volume e projeção vocal, ardor e dor na região da garganta e pescoço, associados ao esforço para falar. A grande maioria desses profissionais apresenta uso incorreto ou abusivo da voz, bem como hábitos inadequados. Partindo desse relato, a seguir são indicados alguns objetivos a serem trabalhados com os pacientes que apresentam os sintomas relatados.

 

I. Orientar sobre saúde vocal.

 

II. Promover a psicodinâmica vocal.

 

III. Realizar treinamento vocal voltado ao adequado uso profissional da voz.

 

IV. Melhorar a mobilidade e a propriocepção dos órgãos fonoarticulatórios e das funções do sistema estomatognático.

 

V. Orientar sobre posturas, gestos e expressões faciais favoráveis à comunicação.

 

Estão CORRETOS os objetivos

A dislexia pode ser definida como um transtorno específico da aprendizagem da leitura que ocorre, apesar da inteligência normal, de ausência de problemas sensoriais ou neurológicos, com instrução escolar adequada e oportunidade sociocultural eficiente.

 

Um programa de intervenção envolvendo as habilidades fonológicas, para escolares em processo de alfabetização com risco para dislexia, deve ser traçado buscando apresentar a atividade, praticar, ampliar e retomar as diversas tarefas fonológicas propostas a fim de que, por meio de memorização e de um trabalho direcionado, a criança consiga sistematizar a relação letra-som, além de desenvolver uma ampliação lexical, com acesso rápido à informação por meio do processamento auditivo e/ou visual dessa informação.

 

Marque a alternativa que apresenta uma estratégia fonológica de intervenção precoce.