Na avaliação da sonoridade dos segmentos da fala, considera-se a presença ou a ausência de vibração das pregas vocais. Analise as assertivas.

I. Os sons [s] e [ʃ] são exemplos de consoantes vozeadas.
II. Os sons [z] e [v] envolvem vibração das cordas vocais.
III. Consoantes desvozeadas são produzidas sem vibração perceptível das cordas vocais.
IV. Todo som da língua exige o uso da voz para ser produzido.

Está correto o que se afirma apenas em:

A figura a seguir representa uma das etapas do Modelo Singular de Ensino de Comportamento Verbal, utilizado para estimular o desenvolvimento da fala em crianças com atraso na comunicação.

A imagem representa uma situação de estímulo à comunicação infantil, em que a criança manifesta desejo por um brinquedo, o adulto aguarda sua tentativa de comunicação e, em seguida, reforça positivamente o pedido feito pela criança.

Com base na imagem e nos princípios apresentados pela autora GAIATO (2024), assinale a opção que melhor descreve o objetivo dessa etapa inicial.

Uma professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) recebe um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), nível 3 de suporte, sem comunicação verbal funcional. Após avaliação interdisciplinar, a equipe indica a implementação de um sistema de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).

Considerando o processo de implementação da CAA para o estudante descrito, relacione cada etapa do processo à justificativa correspondente, preenchendo os parênteses com o número da etapa adequada.

Etapas da implementação da CAA

1. Avaliação inicial das habilidades comunicativas.

2. Escolha do sistema de CAA.

3. Treinamento dos parceiros de comunicação.

4. Integração da CAA em todos os contextos escolares.

( ) Deve considerar as habilidades sensoriais, cognitivas, motoras, o contexto de uso, os recursos disponíveis e as necessidades individuais, podendo indicar sistemas de baixa ou alta tecnologia.

( ) Professores, cuidadores e demais profissionais precisam utilizar sistematicamente a modelagem, garantindo oportunidades frequentes de aprendizagem da comunicação.

( ) O sistema deve deixar de ser utilizado apenas durante os atendimentos especializados, passando a fazer parte das atividades de rotina, recreação, alimentação, sala de aula e demais ambientes.

( ) Permite identificar o repertório comunicativo existente, os pré-requisitos para utilização da CAA e os fatores que orientarão o planejamento terapêutico.

Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada