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Todos os historiadores hoje são historiadores universais, embora muitos ainda não tenham percebido. Na verdade, não cabe dúvida que na atualidade se vive o auge da história mundial/universal/global. Aparecem revistas e congressos por todas as partes, e em muitos casos, um projeto dificilmente será aprovado se as dimensões globais não são analisadas.
CONRAD, Sebastian. Historia Global, una nueva visión para el mundo actual. Barcelona: Crítica Editorial, 2017, p. 7.
A respeito das características da História Global, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Critica as categorias europeias universalizantes como ferramenta para compreender outras regiões do globo.
( ) Conecta fenômenos históricos localizados em diferentes espaços que superam fronteiras geográficas.
( ) Concebe o Estado-nação como unidade básica e marco fundamental para seus referenciais metodológicos de estudo.
As afirmativas são, respectivamente,
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Leia o trecho a seguir:
Qualquer que se encarregar de escrever a História do Brasil, país que tanto promete, jamais deverá perder de vista quais os elementos que concorrerão para o desenvolvimento do homem. São, porém, estes elementos de natureza muito diversa, tendo para a formação do homem convergido de um modo particular três raças: a de cor de cobre ou americana, a branca ou caucasiana, e enfim a preta ou etiópica. Do encontro, da mescla, das relações mútuas e mudanças dessas três raças, formou-se a atual população, cuja história, por isso mesmo, tem um cunho muito particular. Tanto os indígenas, como os negros, reagiram sobre a raça predominante. Os espíritos mais esclarecidos e mais profundos, pelo contrário, acharão na investigação da parte que tiveram, e ainda têm, as raças Índia e Etiópia no desenvolvimento histórico do povo brasileiro, um novo estímulo para o historiador humano e profundo.
VON MARTIUS, Karl Friederich. Como se deve escrever a História do Brasil. Revista de História e Geografia do Instituto Histórico Brasileiro, 1845, pp. 63-64.
Ao recomendar as diretrizes para a construção da história nacional brasileira, o autor
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Texto
Lá em Laranjais tinha uma fazenda de café. (...) que tinham uns fazendeiros que tiravam as telhas dos colonos, e quando não tirava telha, pegava os esteios das pessoas, jogava na estrada. E lá morava um italiano, nessa fazenda, numa casa na beira da rua. (...) Então o patrão implicou com ele lá e depois falou com ele: ‘você desocupa minha casa até amanhã, se você não sair eu vou tirar as telhas, vou te deixar no tempo’. Aí quando foi no dia seguinte, ele não saiu, aí de tardinha chegou o fazendeiro com dois capangas, tirou as telhas do homem tudinho e jogou pela beira da estrada. Que foi que o italiano fez? No dia seguinte teve alguém que instruiu ele, para levar ele ao juiz em Itaocara, o juiz foi, mandou para o cônsul italiano para resolver isso, e esse fazendeiro ficou quase pobre. Teve que indenizar essa família, comprar casa boa para essa família e amparar, e ele gastou um dinheirão para se defender, para não ficar preso na cadeia. Já era a época do governo de Getúlio, da entrada já de Getúlio. Aí Getúlio começou a resolver... a criar aquela lei, a trazer o direito do trabalhador, que essa lei que nós temos hoje, trabalhista, eu te confesso, que tudo nós devemos a Getúlio Vargas. Tudo que nós temos hoje devemos a Getúlio Vargas. Até a aposentadoria. Foi tudo projeto dele. Então Getúlio foi um leão, foi um homem do maior respeito.
DEZEMONE, Marcus. Mundo Rural e Era Vargas: Direitos, papel do campo e legislação social na historiografia recente. Tempos Históricos, v.16, 2012, p. 7.
Com base no trecho, assinale a opção que mostra uma característica correta do governo Vargas.
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Leia o poema a seguir.
Maio 1964
Na leiteira a tarde se reparte
em iogurtes, coalhadas, copos
de leite e, no espelho, meu rosto.
São quatro horas da tarde, em maio.
Tenho 33 anos e uma gastrite.
Amo a vida que é cheia de crianças,
de flores e mulheres,
a vida, esse direito de estar no mundo,
ter dois pés e mãos,
uma cara e a fome de tudo,
a esperança.
Esse direito de todos
que nenhum ato institucional
ou constitucional pode cassar ou legar.
Mas quantos amigos presos!
Quantos em cárceres escuros
onde a tarde fede a urina e terror.
Há muitas famílias sem rumo
esta tarde nos subúrbios de ferro e
gás onde brinca irremida
a infância da classe operária.
Estou aqui.
O espelho não guardará a marca deste rosto,
se simplesmente saio do lugar
ou se morro se me matam.
Estou aqui e não estarei,
um dia, em parte alguma.
Que importa, pois?
A luta comum me acende o sangue
e me bate no peito como o coice de uma lembrança.
GULLAR, Ferreira. Dentro da Noite Veloz. São Paulo: Companhia das Letras, 2018, pp. 37-38.
A leitura do poema “Maio de 1964” de Ferreira Gullar foi proposta por um docente como atividade didática sobre os governos militares (1964/1985), tendo as manifestações artísticas como objeto de estudo.
A respeito dessa atividade, assinale a afirmativa correta.
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Observe a imagem a seguir:
Fonte: https://brasil.elpais.com/brasil/2015/01 /07/album/1420632020_829679.html#foto_gal_3
A imagem é a capa da revista Charlie Hebdo, edição seguinte ao ataque terrorista sofrido pela sede da edição em 2015, em Paris. Ela apresenta um homem com vestimentas muçulmanas e um cartunista com a camisa escrita “Charlie Hebdo” se beijando. Seu título é “O amor é mais forte que o ódio” em português.
É possível relacionar os ataques terroristas à França com as políticas internacionais do país relacionadas ao Oriente Médio. Assinale a afirmativa que descreve corretamente uma das atuações francesas sobre a região.
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Observe a imagem a seguir:
Fonte:https://elpais.com/cultura/2015/10/08/actualidad/1444316985_737930.html
A foto retrata Fidel Castro, em sua visita à cidade de Nova Iorque, Estados Unidos, segurando uma camisa que contém o seguinte escrito “I love NY” que significa “Eu amo Nova Iorque” em português.
A respeito das relações políticas entre Cuba e Estados Unidos, assinale a afirmativa que descreve corretamente um dos motivos que resultou no afastamento entre os dois países após a Revolução de 1959.
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Adaptado de: CUETO, Marcos. La “cultura de la sobrevivência” y la salud pública internacional en América Latina: la Guerra Fría y la erradicación de enfermedades a mediados del siglo XX. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, Rio de Janeiro, v.22, n.1, jan.-mar. 2015, p.257.
As afirmativas a seguir apresentam corretamente fatores da atuação sanitária dos Estados Unidos, à exceção de uma. Assinale-a.
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1. Governo Castelo Branco 2. Governo Costa e Silva 3. Governo Emílio Médici
( ) Criou o Programa de Integração Nacional (PIN) com o objetivo de ocupar e integrar partes da região norte e utilizou o lema “Brasil: ame-o ou deixo-o” como propaganda política patriótica. ( ) Instaurou o Ato Institucional número 5 como ferramenta para intimidar os opositores do governo, intensificando os instrumentos de repressão, e criou a Fundação Nacional do Índio (FUNAI). ( ) Formou Serviço Nacional de Informações (SNI) com o objetivo de controlar informações que interessavam a Segurança Nacional, e foi durante seu governo que o Banco Central foi criado.
Assinale a afirmativa que apresenta a relação correta, na ordem apresentada.
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( ) O movimento de aspirações socialistas foi abafado pelo governo salazarista que intensificou suas atividades após a derrota do movimento. ( ) O movimento teve como centro de suas críticas a atuação militar que repreendeu os manifestantes durante os protestos nas regiões urbanas. ( ) O movimento apoiou a independência das possessões portuguesas no continente africano.
A respeito do movimento, está correto o que se afirma em
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Observe as duas imagens a seguir:
Fonte: Mercado de Escravos no Rio de Janeiro. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2023. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra9872/mercado-de-escravos-no-rio-dejaneiro.
Fonte: https://www.gov.br/palmares/pt-br/assuntos/noticias/cais-do-valongoganha-titulo-de-patrimonio-mundial-da-unesco
A imagem I retrata o Mercado de escravos na cidade do Rio de Janeiro no século XIX. Na cena pintada por Augustus Earle em 1824, estão representados homens em vestimentas próprias das classes abastadas e homens afrodescendentes despidos ou semidespidos em condição de cativo sendo comercializados. A imagem II é uma fotografia atual da mesma região da imagem I, que é o Sitio Arqueológico do Cais do Valongo, onde contém vestígios materiais da presença de afrodescentes escravizados na cidade carioca.
A análise das duas imagens em perspectiva comparada foi proposta por um docente como atividade didática sobre a escravidão, tendo o uso histórico dos espaços urbanos como objeto de estudo.
A respeito dessa atividade, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Promove estudos e reflexões sobre a presença na atualidade de elementos materiais e mentais de outros tempos e incentivar reflexões sobre as relações entre presente e passado, entre espaços locais, regionais, nacionais e mundiais;
( ) Promove estudos e reflexões sobre a diversidade de modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade;
( ) Propõe estudos das relações e reflexões que destaquem diferenças, semelhanças, transformações, permanências, continuidades e descontinuidades históricas. Assinale a afirmativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Assinale a afirmativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
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