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Tendo em vista a atuação do intérprete de Libras em sala aula, é VEDADO:
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A fim de desenvolver um trabalho sólido e de qualidade visando o sucesso do processo de alfabetização dos estudantes surdos, o
professor-instrutor de Libras deverá reconhecer que uma das implicações características deste universo reside na:
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(Disponível em: https://www.coladaweb.com/pedagogia/fundamentos-da-educacao-especial.
Os dados visuais apontam para o conceito de escola inclusiva que centra seu foco e ação na função social da escola e seu
projeto pedagógico na diversidade, reconhecendo como direito do aprendiz:
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Acupédico; Perdoncini; e, Verbotonal são metodologias que podem ser implementadas para alcançar os objetivos do:
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Em relação à língua brasileira de sinais – Libras, é consistente que:
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Na língua brasileira de sinais – Libras, os advérbios também são específicos para expressar circunstâncias como: lugar; tempo;
modo; dúvida; afirmação; negação; e, intensidade. NÃO é um advérbio:
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Considerando que uma das propriedades básicas de uma língua é a arbitrariedade existente entre significante e referente, a
alternativa em que os sinais para os dois vocábulos do par apresentam essa característica é:
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A cultura e a identidade surdas fundamentam-se na crença de que é primordial para o desenvolvimento da pessoa surda que
ela se reconheça como parte da comunidade surda, identificando seus limites e formas de expressão porque
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- Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
- Escrita de Sinais - transcrição e tradução de língua de sinais
EliS (Escrita da Língua de Sinais) é um sistema de escrita, criado em 1977, por Mariângela Estelita, que tem base alfabética e linear como
o português; organiza-se a partir dos parâmetros dos sinais propostos por Stokoe, ou seja, seus símbolos representam fonemas da
língua de sinais. Sendo assim, a EliS representa quatro parâmetros das línguas de sinais: a Configuração de Dedo (CD) – que substituiu
a Configuração de Mão, a partir dos estudos de 2006; a Orientação da Palma (OP); o Ponto de Articulação (PA); e, o Movimento (MOV).
(Quadros e Perlin, 2007. Adaptado.)
A partir dos parâmetros citados, constituiu-se um conjunto de símbolos que irá corresponder ao “alfabeto”, sendo cada um dos símbolos deste alfabeto chamado de:
(Quadros e Perlin, 2007. Adaptado.)
A partir dos parâmetros citados, constituiu-se um conjunto de símbolos que irá corresponder ao “alfabeto”, sendo cada um dos símbolos deste alfabeto chamado de:
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Durante o decorrer dos séculos, tem-se proposto uma variedade de abordagens e métodos para a educação dos aprendizes surdos,
os quais, em sua maioria, fundamentam-se na substituição da audição por um outro canal. As três abordagens principais são:
oralismo; comunicação total; e, bilinguismo. Para alcançar seus objetivos, a abordagem oralista utiliza como metodologia:
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