Acerca da deficiência física, assinale a alternativa incorreta.

Sobre o conceito de atendimento educacional especializado, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) Pode ser oferecido por meio de atendimentos clínicos, em horários distintos do qual o aluno frequenta o ensino comum.

( ) Não deve ser adotado de forma obrigatória ou como condição para o acesso do aluno com deficiência ao ensino comum.

( ) Os apoios e conhecimentos que o compõem se distinguem do que se costuma entender e praticar como reforço escolar.

( ) É considerado um serviço substitutivo às classes comuns, podendo ser realizado tanto em sala de recursos multifuncionais quanto em centro de atendimento educacional especializado.

Assinale a sequência correta.

“No geral, os estudos e pesquisas nacionais indicam que, mesmo para as poucas matrículas existentes, faltam aspectos básicos para garantir não apenas o acesso, mas a permanência e o sucesso desses alunos com necessidades educacionais especiais matriculados em classes comuns.” (MENDES, 2006, p. 399).

Essa autora evidencia e sustenta argumentos acerca do debate e dicotomia entre

Considere as seguintes afirmativas e a relação proposta entre elas.

I. Os estudos confirmam uma clara tendência, nas práticas educativas, a concentrar os serviços do atendimento educacional especializado no atendimento aos alunos, na elaboração do plano de AEE e na adequação de recursos nas salas de recursos multifuncionais,

PORQUE

II. a metodologia do serviço do AEE, em uma perspectiva inclusiva, compreende as salas de recursos multifuncionais como um espaço físico localizado na escola onde o atendimento educacional especializado se realiza, o local em que esse serviço acontece e o que o define.

Sobre essas duas afirmativas e a relação proposta entre elas, é correto afirmar que

O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas. (BRASIL, 2008, p. 11)

A esse respeito, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando a classificação das barreiras, conforme descrito na Lei Brasileira de Inclusão, a seus respectivos exemplos.

COLUNA I

1. Barreiras urbanísticas

2. Barreiras arquitetônicas

3. Barreiras nas comunicações e na informação

4. Barreiras atitudinais

COLUNA II

( ) Edifícios que não possuem banheiro adaptado ou que possuem portas tão estreitas que não permitem a passagem de uma cadeira de rodas.

( ) Calçadas desniveladas, sem rebaixamentos e com degraus, obras particulares e comerciais que expõem no passeio objetos obstruindo a passagem.

( ) Recusa da matrícula de um aluno com deficiência na escola e alocação do aluno com deficiência no fundo da sala de aula sem o atendimento adequado.

( ) Sites com links não acessíveis por navegação por teclado, imagens sem texto alternativo, vídeos sem legenda e sem versão em Libras.

Assinale a sequência correta.

De acordo com a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), são público-alvo do atendimento educacional especializado os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades / superdotação.

Fazem parte do público TGD pessoas com

Analise as afirmativas a seguir.

I. Os termos integração e inclusão, embora tenham significados semelhantes, são empregados para expressar diferentes situações de inserção na escola comum para as pessoas com deficiência.

II. A integração escolar reconhece como válida e recomendável a frequência de um mesmo ambiente por alunos com e sem deficiências, independentemente das características dos primeiros.

III. Entendida como total e incondicional, a inclusão propõe a escola comum como um ambiente acessível a todos, em termos físicos e educativos.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

De acordo com as reflexões sobre o tema Educação e Inclusão, assinale a alternativa incorreta.

Na escola comum inclusiva, o projeto político-pedagógico

De acordo com Mantoan (2008), em O desafio das diferenças nas escolas, assinale a alternativa incorreta.